Author Archive

פרשת וארא מזוית רגשית

הי נעים להכיר

מי אתה?

למך , מלך, כלם

רגע, זה משחק מילים

או ענין בחיים?

 

בפרשתנו " כבד לב פרעה"

כשהלב הפך לכבד

זה כבר לא מעודד

אבל בואו רגע נחדד

 

לאדם 3 איברים בעלי חשיבות

לכל אחד תפקיד ומשמעות

המשפיעים על המהות

ועל כל ההתנהלות

 

מוח -שכל ומחשבות

לב – תחושות ורגשות

כבד- ביצוע וכוחות

 

ונעבור להכרות:

 

נציג את מ.ל.ך🤴

*מוח ⬅️ לב* ⬅️ *כבד*

מ.ל.ך בזמן ארוע

חושב למה ומדוע

מגיע למסקנות שכליות

ומפתח לענין רגשות

השכל והרגשות

דוחפים לפעולות מעשיות

ולהן תוצאות מלכותיות

 

הבא בתור הוא ל.מ.ך 🙋‍♂️

לב ⬅️ מוח ⬅️ כבד

 

ל.מ.ך בזמן ארוע

מרגיש בלב הבעבוע

הרגשות סוערים

המחשבה בילבולים

והמעשים…תואמים

כאלו שעליהם מתחרטים

 

אחרון הוא כ.ל.ם 🤷‍♂️

כבד ⬅️ לב ⬅️ מוח

 

כ.ל.ם בזמן ארוע

מתעקש באופן פרוע

קודם כל עושה מעשים

עם הרבה רגשות ופרצופים

ולא מבין למה אליו מגיעים

כל התרחישים הכי בעייתים

וכולם סביבו כלום לא שווים

 

פרעה פעל כמו כלם

מהכבד אל הלב הפועם

בעקשנות מתבצר וזועם

והמכות בתמורה מכות בהם.

 

ומי את?

בטוח מלכה!!

 

שבת שלום

אסתי פרקש

יועצת חינוכית

ושליחת הרבי בפתח תקוה

על מה בוכה האלמנה?

על זה אני בוכה 

"רוב הזמן אני בהכרת הטוב, שזכיתי לחיות עם אדם שהוא צדיק אמיתי, שזכינו בזוגיות מדהימה, שזכינו לגדל שישה ילדים, שזכינו לחיות חיים כל כך טובים ושלמים.

"אבל את יודעת מה הדבר היחידי שמפיל אותי? את יודעת מתי אני מתחילה לבכות? כשאני חושבת כמה העולם הפסיד את לימוד התורה המתוק של אלישע.

על זה אני בוכה".

כמה גדלות נפש צריכה להיות באלמנה טרייה, אם לשישה יתומים, כדי שתגיב באופן הזה במהלך ה'שבעה' על בעלה שנהרג במלחמה בעזה?

המילים הללו שנאמרו מנהמת ליבה השותת דם של הגיבורה הדס לוינשטרן לא אשכח כל כך מהר. הן נצרבו אצלי בתודעה ובוודאי ילכו איתי ימים רבים.

 

ההפסד של הכלל

קולטות על מה היא בוכה? שהעולם הפסיד…

לא היא במרכז, לא המשפחה הקרובה שלה, התודעה שלה הרבה יותר רחבה, חושבת על הכלל ולא על הפרט, מתעמקת בעיקר בלימוד התורה.

לא חושבת מה יהיה איתה, מי יגדל את ששת ילדיה? איך הם יגדלו? היא חושבת על אור התורה שלא ירד מהלימוד של אלישע לעולם (הרי כל יהודי שלומד תורה מוריד אור לעולם. אז אור התורה שהוא היה לומד – חסר בעולם).

לפעמים מול אנשים כאלה אני מרגישה כמו סוליה של נעל.

וואו.

קפאתי על מקומי.

כל פעם מחדש אני בשוק מהעוצמות האדירות שיש בעם שלנו.

קביעות בנפש

היא הראתה לי תמונה אחרונה ששלחו לה ממנו כשהוא בעזה. והוא, איך לא, היא אומרת לי, ומראה לי – ״אלישע לומד רמב״ם. זה הוא. הוא פשוט צדיק. כל דקה פנויה, גם בעזה – הוא פתח ספר ולמד. כל המהות שלו תורה״.

את יודעת על מה חשבתי כמה רגעים אחרי שהודיעו לי? לא תאמיני, "אבל קיוויתי בשבילו שלפחות הוא הספיק לסיים את הרמב״ם היומי. לא היה יום אחד שהוא פספס את הרמב״ם היומי, יום אחד! ועכשיו יחסר כל כך הרבה בעולם את הרמב״ם שלו".

המשפט הזה השאיר עליי רושם חזק, והולך איתי…

 

אנחנו יכולות

אמנם את הרמב״ם של אלישע אי אפשר להשלים. זה יחסר בעולם… אבל אנחנו כן יכולות להשלים את הלימוד שלו, נכון לא כמו שהוא למד, אבל חשבתי על זה שאם כל אחת תקח ספר לימוד יומי, משהו קבוע, אפילו לימוד של הלכה יומית. כבר נוסיף עוד הרבה אור, במקום האור שהוא לא יכול להוריד למטה לעולם הזה.

נעזור לו, לעזור לנו, להוריד עוד אור בעולם בזכות לימוד תורה קבוע, יומי, קצר אבל משמעותי.

כל אחת תוסיף קצת וביחד – נוסיף עוד הרבה אור וקדושה בעולם.

שנזכה להתחזק לעילוי נשמת כל הגיבורים שלנו שחרפו נפשם בגופם וברוחם כדי שנוכל לחיות כאן, בארץ הקודש, בבטחה.

 

באדיבות מגזין עטרת חיה

אחות התמימים משיבות אש | סיכום רבעון

מעבר למצופה – בימים בהם כל המוסדות עוד סגורים והעולם משפשף עיניים בתדהמה לנוכח המציאות, שבועיים עמוסים של מפגש יומי בזום, סדר יום חסידי מוקפד ובאנקעט פתיחה וסיום מושקעים.

אחותי –  בד בבד עם אירועי הזום מתחילה הפעילות הכי אמיתית והכי רלוונטית באחו"ת – מפגשי אחותי שבועיים בכל הארץ. כ-60 סניפים פעילים על ידי מדריכות מדהימות ומערכי פעילות מקצועיים.

מפגש בוגרות אחות – מאות בוגרות אחות בגילאים שונים, שליחות ואמהות, נפגשו לתדלוק קריטי בימים לא קלים, להטענה של אנרגיות ורבי.

הכנס השנתי –  טעמו וראו כי טוב השם. אין עונג יותר מהתקשרות לרבי, ובמילים אחרות שווה לכל נפש.  במסע מרגש של הפקת מדיה הנוגעת בכל החושים חוו אלפי בנות את המסר בכנס השנתי בשידור חי.

השקת מהפכת ה'דבר מלכות' – מסלולי לימוד, מסלולי דיווח, אתר עם חומרים מלווים, חוברת "דיוטגמא" מרהיבה, למעלה מ-900 רשומות וחברותות בכל הארץ. ככה מתרחשת מהפכה.

עבודה מעשית של גאולה – מסורת של לימוד חסידי לפני התפילה, 3 בקרים בחודש טבת, עם דף לימוד מעובד, כוסות שתיה חמה ממותגות, וכיבוד. התפילה אחר כך – נראית אחרת.

עלון מחודש – לאחר הפסקה ממושכת השקנו מחדש את העיתון של אחות התמימים. 32 עמודים מרהיבים מלאים בתוכן ברמה גבוהה. לקרוא ולטעום אלקות.

שבת נציגות –  כ-250 נציגות מ-25 תיכונים (!) מתאספות לשבת של הטענה והעצמה. את האש הזה הן מביאות אחר כך הביתה, לכיתה, ולספסלי ההפסקה.

השקת מבצע ההכנה השנתי לי' שבט – נתפסת על חם:  יום קבלת הנשיאות, יום הולדת הדור השביעי – באחות התמימים זה אחד מרגעי השיא. המבצע הדרמטי נפתח בתיכונים ובסמינרים בימים אלו ממש, וסוחף את כולן להכנה מושלמת. הנושא הכי אקטואלי שאפשר: התקשרות בוערת. ברגע האמת כל אחו"ת מוכנה להתפס על חם.

 

 



 

 

לקראת היום הבהיר י' שבט, בו הרה הרבי אשר

"ירים כל אחד תרומה להענינים השייכים לנשיאנו, הוא כ"ק מו"ח אדמו"ר",

את מוזמנת לקפוץ על ההזדמנות ולהצטרף למועדון השותפות של אחות התמימים, אם עדיין אינך חברה בו.

בתרומה קבועה של 28 ש"ח לפני הדלקת נרות (120 בחודש), את מצטרפת למועדון ונכנסת להגרלה חודשית על נסיעה לרבי מלך המשיח.

הזוכות בהגרלת השותפות:

אלול – אמי קליינמן

תשרי – אורטל יצחק

חשוון – גילה בלילי

כסלו – איידי קירשנזפט

טבת – אורנה אברמוב

שבט – ההגרלה תתקיים במוצאי שבת י' שבט בעזרת השם.

את בפנים?

לחצי כאן להצטרפות



פסיכותרפיה בראי החסידות: פרשת וארא

שלום לכולם

אנו עומדים בסוף השבוע ה-14 למלחמת הקיום של עם ישראל, תורת ישראל וארץ ישראל.

השבוע ארצה לגעת בנושא רגיש וכאוב והוא חסרונם של יקירנו אלו שנלקחו מאתנו במתקפה על היישובים בשבת ושמחת תורה ועל חיילנו היקרים והאהובים שאבדנו וכבר לא נזכה להתראות עמם לעת עתה..

איך מתמודדים עם שכול ואבדן כה קשה ומורכב של יקירנו ואהובנו שנלקחו מאתנו בדמי ימיהם בנסיבות כה טראגיות והותירו בור עצום הפעור בנפשנו?

איך והאם אפשרי בכלל להתגבר על שבר כה גדול ואבדן עצום שכזה?

בכדי לנסות ולהשיב על שאלות שכנראה יהדהדו בחלל נפשנו עוד זמן רב חיינו ננסה לחבור לנושא כפי שעולה ומשתקף מפרשת השבוע, מזווית יהודית תורנית-חסידית ומההיבט הטיפולי הפסיכותרפי.

מסירות נפש בכח (בפוטנציאל) או בפועל ממש! וכיצד היה אפשר להימנע מגלות מצרים?

השבוע נקרא בפרשת וארא

התורה פותחת את הפרשה בסוג של מונולוג אלוקי אותו מעביר ה' יתברך אל משה רבינו. ה' יתברך משתף את משה רבינו בתחושות הלא פשוטות שהוא חש כלפי אמירתו של משה בסוף פרשת שמות: "לָמָה הֲרֵעֹתָה לָעָם הַזֶּה לָמָּה זֶּה שְׁלַחְתָּנִי"?

ה' יתברך מתחיל לספר למשה על הקשר העמוק ומיוחד של שלשת האבות אברהם יצחק ויעקב עם ה' יתברך ואיך זה בא לידי ביטוי בנאמנות שלהם אליו בעיקר בכך שלא הרהרו אחרי מידותיו של ה' יתברך וקבלו את פעולותיו בעולם בביטול מוחלט מבלי להרהר אחריו וכעת הוא מתגעגע אליהם ומצר על מותם.

וכפי שמתארת זאת התורה: "וָאֵרָא אֶל אַבְרָהָם אֶל יִצְחָק וְאֶל יַעֲקֹב בְּאֵל שַׁדָּי וּשְׁמִי יְהוָה לֹא נוֹדַעְתִּי לָהֶם."

רש"י מצטט את המדרש על הפסוק:

וְרַבּוֹתֵינוּ דְרָשׁוּהוּ לְעִנְיָן שֶׁל מַעְלָה, שֶׁאָמַר מֹשֶׁה "לָמָה הֲרֵעֹתָה". אָמַר לוֹ הַקָּדוֹשׁ בָּרוּךְ הוּא: 'חֲבַל עַל דְּאָבְדִין וְלָא מִשְׁתַּכְּחִין' – (חבל על מי שאבד מן על העולם ולא נמצא אתנו עוד) יֵשׁ לִי לְהִתְאוֹנֵן עַל מִיתַת הָאָבוֹת! הַרְבֵּה פְעָמִים נִגְלֵיתִי אֲלֵיהֶם בְּ"אֵל שַׁדַּי", וְלֹא אָמְרוּ לִי מַה שְּׁמֶךָ. וְאַתָּה אָמַרְתָּ "מַה שְּׁמוֹ מָה אוֹמַר אֲלֵיהֶם.".. וְלֹא הִרְהֲרוּ אַחַר מִדּוֹתַי וְאַתָּה אָמַרְתָּ "לָמָה הֲרֵעֹתָה" (מדרש רבה ו' ,ב').

הרבי מליובאוויטש בוחר להתייחס לעניין זה מזווית שונה וייחודית:

לכאורה אינו מובן מה הייתה שאלת משה "למה הרעותה" – הרי בוודאי ידע משה שבברית בין הבתרים אמר ה' יתברך לאברהם "כי גר יהיה זרעך.. ועבדום וענו אותם.. ואחרי כן יצאו ברכוש גדול" כלומר: שיש צורך בשעבוד מצרים בתור הכנה לכך שעל ידי השעבוד יתאפשר הגילוי של מתן-תורה  בעולם, וא"כ מה פשר השאלה "למה הרעותה"?!

הביאור בזה: שאלת משה לא הייתה על עצם ענין הגלות אלא "למה הרעותה"?

 כי מצד ההבטחה בברית בין הבתרים הייתה יכולה להיות גלות מצרים כמו שהיה בימי האבות באופן ש"גר יהיה זרעך בארץ לא להם", ובכך יצאו גם ידי חובת "ועבדום וענו אותם"..

 וזוהי השאלה "למה הרעותה": מדוע הוצרכה להיות גלות מצרים באופן של קושי ושעבוד במצרים?!

וזהו גם הדיוק בדבריו של משה כלפי ה' יתברך: "למה זה שלחתני"- שלחת אותי דווקא! אילו היו האבות בחיים טוען משה, הייתה גלות מצרים יכולה להתקיים באותו האופן בו הייתה בימי האבות, שהיו גרים "בארץ לא להם" אך ללא שעבוד וייסורים, ולא היה צורך בגלות כזו המלווה בצער וייסורים מרים וקשים מנשוא (המצב של "הרעותה"), כמו עתה, בזמנו של משה!

ובתור תשובה על השאלה "למה הרעותה" – אמר ה' יתברך למשה "חבל על דאבדין ולא משתכחין"

ה' יתברך מאיר את עיניו של משה להבדל המהותי ה-'בין דורי' ההבדל בין דורם של האבות לדורו של משה רבינו באופי העבודה ובאופי הקשר אל ה' יתברך.

המאפיין האישיותי העיקרי אצל שלשת האבות הייתה עבודת המידות (המרחב הרגשי בנפש האדם). אברהם כנגד מידת החסד, יצחק כנגד מידת הגבורה ויעקב כנגד מידת התפארת. עבודתם התקשרותם וחיבורם של שלשת האבות לה' יתברך התבטאה בעיקר דרך הפן המעשי קיום מצוות ומעשים טובים (כמובן שהם למדו גם תורה, רק שהביטוי העיקרי להתקשרות עם ה' יתברך אצלם היה דרך קיום מצוות ומעשים טובים).

לעומת זאת אצל משה רבינו האפיון האישיותי הבולט אצלו היה עבודת המוחין שהיא כנגד ספירת החכמה שבמח האדם בה ניחן (המרחב הקוגניטיבי במח האדם).עיקר עבודתו והתקשרותו של משה רבינו לה' יתברך הייתה מצד לימוד התורה דרך הפן השכלי החוקר, מבין ומתענג על השכלה והשגת האור האלוקי המושג בשכל האנושי (כמובן שגם אצל משה הייתה עבודת ה'  בקיום המצוות ובעשיית מעשים טובים, רק שהמאפיין העיקרי לחיבור והתקשרותו עם ה' יתברך בא לידי ביטוי באמצעות לימוד התורה).

מה שהשליך על האופי בו התבטאה 'המסירות-נפש' בדורם של האבות כלפי ה' יתברך. אופי המסירות נפש של האבות היה נטול תחושת הבנה והשגה, סיפוק או תענוג שכלי בקיום המצוות.

 האבות חיו את חייהם באופן כזה שכל מטרתם הייתה מכוונת מטרה להכשיר את העולם הגשמי והחומרי ולהכינו למשכן של ה' יתברך על ידי קיום מצוות ומעשים טובים (המבטאים את עבודת המידות בנפש האדם, הרגש הנפעל מקיום מצווה ספציפית מדויק ומכוון מטרה בקיום המצווה הספציפית הקשורה עם מידה ספציפית בנפש האדם המעוררת את הרגש כלפי ה' יתברך ומובילה לאהבת ה' וליראת ה') שיזככו את העולם ויאפשרו את משכן ה' יתברך בו.

הם לא חיפשו את התענוג השכלי שבהבנת המצוות והמעשים הטובים ואיך דרכן ניתן להגיע לשלמות  בעבודת ה' על ידי מסירות הנפש ל-ה' יתברך.

 לכן גם במסירות נפש הם לא ראו תכלית חייהם, להיפך את החיים צריך לקדש במסירות נפש טענו, כדי לחיות למען ה' יתברך ולא למות חלילה למענו! אם צריך בוודאי שנמסור את הנפש טענו האבות, אך האם החיים מושתתים על הצורך למסור את הנפש? ממש לא! זו משמעותה של מסירות נפש בכח (בפוטנציאל).

לעומת זאת דורו של משה רבנו התאפיין בעבודת שכלית- כנגד 'ספירת החכמה' שבמח בהבנה והשגה, המובילות לתענוג בקיום ושמירת המצוות ועשיית מעשים טובים בעולם הזה.

ספירת החכמה המאפיינת את משה רבינו, הובילה את עבודת משה להתקשרות עם ה' יתברך דרך לימוד התורה בשכל האדם אל מרחב קיום ושמירת מצוות ועשיית מעשים טובים.

מה שהוביל את תפיסתו של משה רבינו כלפי מסירות נפש המושתת על הבנה והשגה לכך, שבעצם מסירת הנפש ל-ה' יתברך ישנה מעלה עצומה ולכן יש לכל אדם לשאוף למסור נפשו ל-ה' יתברך בכל עת, מסירות נפש בפועל ממש!

הרבי מליובאוויטש מפנה את תשומת לבנו לכך שרבי עקיבא היה המשכו הישיר של משה רבינו באופי עבודתו את ה' יתברך המאפיינת את ספירת החכמה (רבי עקיבא דרש 'תילי-תילים' של הלכות מתורת משה רבינו ואמר שכל זה ניתן למשה בסיני) עבודתו הייתה מושתת על הכמיהה הנפשית מתוך הבנה שכלית מוחלטת שמסירות נפש הנה תכלית בחיי האדם את בוראו כפי שהתבטא 'מתי תבא לידי ואקיימנה', רבי עקיבא השתוקק למסור נפשו ל-ה' יתברך בכל עת! כפי שהתרחש אכן בפועל.

לכן אומר הרבי מליובאוויטש: מכיוון שאצל האבות כל עניין מסירות הנפש הוא לא עניין העומד בפני עצמו אלא רק כחלק מהכשרת העולם למשכן ודירה ל-ה' יתברך, בעצם הגלות והגירות 'בארץ לא להם' כבר הורגש והתבטא מאוד צער הגלות ולכך יצאו ידי חובה בעצם ההגליה מהארץ ונחשב להם כאילו התקיים בהם המשך הפסוק – 'ועבדום וענו אותם'.

לעומת זאת בדורו של משה רבינו שעניין המסירות נפש היה מושתת על אופי מסירות הנפש כפי שהיה אצל רבי עקיבא 'מתי תבא לידי ואקיימנה', לכן הוצרך להיות העניין של 'ועבדום וענו אותם' כפשוטו על ידי שעבוד מצרים!

(משיחות והתוועדות שבת פרשת וארא ה'תשכ"ד).

ביאור זה מוביל את ההבנה לכך שהצער וההצרה על מותם של האבות של ה' יתברך שהתנה זאת בפני משה רבינו בהביעו את געגועיו אליהם בביטוי 'חבל על דאבדין ולא משתכחין', לא היה חלילה אכזבה ממשה רבינו בייחס לאבות, אלא צערו של ה' יתברך היה מכך שאופי עבודתם של האבות במסירות נפש בכח (בפוטנציאל) ולא בפועל ממש, לא בא לידי ביטוי גם בדור של משה!               שכן אילו אופי עבודת האבות היה נמשך גם בדורו של משה רבינו היה נמנע כל הסבל והייסורים המרים והקשים של שעבוד וגלות מצרים כאמור!

חיפוש הפשר שבאבדן והענקת משמעות לשכול!

 הנצחת החיים שאחרי השכול והאבדן הנה על ידי המשכיות הקשר הנצחי הבלתי מותנה עם יקירנו העוברת דרך שלשה שלבים בחיינו כפי שנתבארה בהרחבה בספרות הטיפולית:

נרמול לחוויית האבדן והשכול:

השלב הראשון: כשמדברים על עיבוד האבל הן אצל מבוגרים ובפרט אצל ילדים, אנו נדרשים לחוויה מתקנת של נרמול. לצד ואל מול כל ההצפה הרחבה והעמוקה בכל רבדי וממדי האסון, נדרשת נורמליזציה לחוויה. בנקודת הזמן מדובר בדרך כלל על התקופה שבין אחר השבעה ועד שלושים יום מזמן האבדן.

נרמול החוויה מכניס את החוויה לקונטקסט אחר, הנרמול הנו בכל הרבדים של החוויה, הן ברובד הקוגניטיבי הן ברובד הנפשי רגשי והן בן ברובד הרוחני. הנרמול עוסק באמירה שנכון אני לא מבין את האירוע שכלית, אני מוצף ממנו רגשית, וקשה לי ברובד הרוחני, אבל זה נורמלי!

זה בסדר לפחד, לכעוס, לבכות, להתגעגע, לכאוב, לצחוק, אין דבר לא מותאם בביטוי רגשי בשלב זה, הרגשות הם הייצוג של מה שאנו חווים ומרגישים באותם רגעים לא פשוטים ולכן כל מה שעולה מהם ומאתנו הוא נורמלי!

דבר נוסף הנדרש מאתנו בשלב זה: הנו הפרדה מוחלטת בין מה שייך אלי ומה לא, כל ניסיון לקשור ביני לבין האבדן הוא הרסני לנפש. אין לי ולא צריכה להיות בי איזו שהיא תחושת אשם או רגשי מצפון שיקשרו ביני לבין האבדן. הכאב הוא עמוק,  האבדן הוא בלתי נסבל, ההצפה הרגשית לא מאפשרת, אבל זה החלק האנושי שבי הקשור לחוויה וזה בסדר. לעומת זאת כל ניסיון לחבור אל תחושת רגשות האשם והמצפון אין בהם ולא כלום בכל הנוגע אלי ולאבדן! להיפך הוא עלול לדרדר אותי לתהום רגשי המוביל להרס עצמי!

כל סיפור של אם הייתי שם לב יותר, או אילו הייתי קרוב אליו יותר, או אם היינו פועלים אחרת, או היינו מדברים על זה, או היינו במקום אחר וכד' אולי היה אפשרי או היינו יכולים למנוע את האסון, מובילים להרס עצמי שסופו עלול להוביל למשבר נפשי עמוק.

נרטיב חדש לסיפור:

כאן אנו נכנסים לשלב השני: הגישה והתפיסה ולפיה החוויה הסוערת שכלית, רגשית ורוחנית היא נורמלית, יש בה בכדי לעזור לנו להתמודד עם כל רגשות ותחושות האשם העולים בנו ולמנוע מאתנו לחוש איזו שהיא תחושה של רגשות אשם כלפי חווית האבדן, כי זה פשוט לא קשור אלינו, זהו טבעו של עולם לטוב ולמוטב.

כל ניסיון אפשור לרגשות האשם לתקוף אותנו ולהשתלט עלינו הנם מתכון לריקנות המזמינה בדידות ודיכאון העלולים לפגוע בנו קשות היכן שלא צריך אותם.

הכל אפשרי ונכון במרחב הרגשי, חוץ מלהפנות את רגשות האשם אל עצמינו!

ולשם כך אנו זקוקים לנרטיב (סיפר-לספר לעצמינו את סיפור האבדן מחדש) אחר, כזה שיבטא את האבל, האבדן והשכול, כזה שיאפשר לרגשות לדבר את עצמם, אבל כזה שיסיר מאתנו את תחושות האשם שייחסנו לעצמינו שלא בצדק.

כי הכל אפשרי במרחב האישי והבין אישי בחוויית האבל והאבדן, חוץ מאני אשם!, או זה קרה בגללי!, או הייתי יכול למנוע את זה אם הייתי מתנהג אחרת!

לא ממש לא!, ישנם דברים שהם טאבו, הם לא קשורים אלי, הם לא קרו או התרחשו בגללי, הן התרחשו כי זו דרכו של עולם. השחרור מהצורך בשליטה שלי הבא לידי ביטוי בעצם הייחוס, השיוך והשיום את חווית האבדן לעצמי, או בגללי, יש בה בכדי לפגוע בי ולהוליך אותי שולל לבועה מיותרת המזמינה בדידות ושקיעה ברגשות אשם העלולים להוביל לדיכאון כאמור.

הסיפור החדש יתבסס על הקשר העמוק שלנו ועל כך שלא באמת נפרדנו כי אנחנו לא באמת יכולים להיפרד, וגם לא צריכים להיפרד, אנו נשארים קשורים תמיד בקשר נצחי, גם אם כעת הוא לא מקבל ביטוי במרחב החיים הפיזי!

הסיפור החדש שנספר לעצמנו יהיה אבן דרך ל-מהו קשר משמעותי? קשר עצמתי?, וקשר נצחי!

הסיפור יספר את הסיפור שלנו בחייהם של יקירנו, עד כמה היינו משמעותיים עבורם. עד כמה היינו מיטיבים עמם! עד כמה הבענו את אהבתנו אליהם! עד כמה חשבנו עליהם ועל טובתם.

הסיפור החדש יספר את הקשר ממקום אחר, ממקום מאפשר היכולת לספר לעצמנו את הקשר ממקום מאפשר יש בה בכדי ללמד על עצמת הקשר וטיבו עם יקירנו.

הסיפור יהווה אבן דרך בחיים של כל מי שקשור אל הנפטר/ת ויגלה לנו מהו כוחו של קשר, המזמין צער, כאב, תסכול, עצב, כעס, כי רגשות אלו הן הם סיפורו של קשר עצמתי וייחודי. הסיפור החדש יגלה לנו שאי אפשר לחבור אל אבדן יקירנו ללא כל הרגשות המציפים אותנו, לולא רגשות אלו לא באמת היה אפשרי לחוות את עצמתו של סיפור האבדן הכל כך כבד והכל כך משמעותי, המספר על קשר עמוק ומשמעותי!

גישה זו של נרטיב חדש לחוויית האבל והאבדן, יש בה בכדי ליצור עיבוד לחוויית האבל והאבדן ולשנות את התפיסה השכלית הרגשית והרוחנית שחוויתי עד כה באופן של תחושת אשם כבדה ושל חשבון נפש מה הייתי יכול לעשות בכדי למנוע את האבדן וכד', ובמקום זאת באה לה תפיסה חדשה ומאפשרת, הנותנת מקום משמעותי לרגשות, אבל בשום אופן לא קושרות אתו האבדן אלי!

זה לא אומר שהחוויה השכלית, הרגשית והרוחנית המטלטלות כבר לא קיימות הן בהחלט קיימות אבל הן מקבלות נקודת מבט שונה המסייעת בעיבוד האבל ומציבה תפיסה חדשה ולפיה נכון שקשה לי ברבדים השונים: שכלית, רגשית ורוחנית אבל זה אמור להיות כך משום שהאבדה היא עצומה! זו חוויה אנושית טבעית המספרת לנו עד כמה הנפטר/ת נגע/ה בנו בעמקי הנפש, ולכן זה בסדר שאני מוצף בכל הרבדים.

הנצחת הדמות המשמעותית דרך העצמת החוויות החיוביות והזיכרונות החיוביים המשכם וקיומם במי שכן אתנו כאן ועכשיו!

בשלב השלישי: בהשראת הנרטיב החדש אנו עסוקים בהנצחת הדמות המשמעותית על ידי העלאת זיכרונות, מחשבות ואסוציאטיביות מה-ביחד שלנו, זיכרונות של דיבורים משותפים וחווייתיים יחד, זיכרונות מחוויות של מעשים טובים יחד. ההתעסקות ברובד החיובי והמשמעותי מחייה ובחייה של הדמות המשמעותית יעניקו לנו את הכח להמשיך בדרכה ולהנציח אותה בחיינו.

כאן נכנס לתמונה הקשר הרוחני המאחד בין הדמות המשמעותית לבין הקרובים אליה, ממקום בו אין משמעות למרחב של מקום, זמן, ומצב, במרחב הרוחני הכל קשור למרחב אין סופי לקשר אין סופי הנשען על קשר נפשי, מצד הנשמה המושרשת בה' אחד הקיימת גם לאחר פטירת האדם.

יהיה מאוד קשה לאחד אנשים רק סביב קשר שכלי רגשי לולא ההקשר הרוחני, משום שההישענות על קשר המבוסס על מרחב של מקום, זמן ומצב (עולם, שנה, נפש) מגביל ומוגבל בהתאם לתנאי המקום, הזמן והמצב שהינם דינמיים.

העיסוק בהנצחה אמנם חייב לקבל משנה תוקף מהמקום מהזמן ומהמצב אבל הוא לא יכול להישען רק עליהם! כאשר נחבר את המרחב האין סופי, כלומר: הקשר מצד שורש הנשמה אל המרחב של המקום (עולם), הזמן (שנה), והסיטואציה (נפש), נקבל את ההנצחה בשלימותה!

המשפחה יטיבו עם עצמם כאשר יפתחו את המרחב הנצחי של יקירם לקשר האין סופי שלו עם העולם, קרי: הנשמה- החיבור אליה ממקום אין סופי יאפשר את המשך קיומה במרחב החיים של משפחתו במרחב של עולם שנה נפש.

מה שבעצם מספר את סיפורו של כל חייל שנרצח ושל החטופים שנרצחו, שהנם אנשים פרטיים סובייקטים ובעלי משפחה מחד, אך שליחי ציבור מאידך, המייצגים את עם ישראל בחייהם ובמותם ובכך הם שייכים בעצם גם לכלל ישראל .

ההתייחסות לשליח כאל  ידו הארוכה של המשלח שהנו בורא עולם ומנהיגו, הופכת את המרחב שלו למרחב משותף לכלל ישראל ומעניקה הזדמנות נפלאה לחבור אליו מכל מקום, בכל זמן ובכל מצב.

כאן המקום לחשוב על חיבורים משמעותיים אל הנפטרים שהלכו לעולמם מצד בני משפחותיהם, על מנת לאפשר להם לחבור אל יקיריהם ממקום וממרחב אין סופי בלתי מגביל ובלתי מוגבל.

הנחמה על אלו 'דאבדין ולא משתכחין' קיים וממשיך להתקיים באלו שכן קיימים ונמצאים אתנו:

השבוע ביום חמישי ר"ח שבט חל יום השנה של אמי מורתי היקרה והאהובה רחל בת זהבה ע"ה. אני זוכר שבחדשים הראשונים לאחר פטירתה ביקרתי בשכונת הולדתי נחלאות בירושלים, כשעברתי דרך שוק מחנה יהודה ראיתי את אחת ממכרותיי לעבודה שערכה עם אמה קניות בשוק, דמעתי, ואמרתי לעצמי שהייתי מוכן לשלם כל הון שבעולם כדי לזכות לרגע הזה..

חשבתי לעצמי שזה מה שאני רוצה לומר כעת לכל מי שיש לו אב ואם נצלו כל רגע עם אהוביכם תבלו יחד בכל רגע אפשרי, בשיחת טלפון, או במפגש פנים אל פנים, צאו לקניות יחד, שבו על כוס תה או קפה, צאו לטבע, להליכה משותפת, לקריאת סיפור משותפת, ספרו חוויות אחד לשני, תשתוללו יחד, תתפנקו יחד, פשוט תהיו יחד, ספרו להם עד כמה אתם אוהבים אותם..

לאחר זמן מה חשבתי על כך.. מה אני יכול ללמוד מזה? הרי כעת לצערי אין לי הורים שאוכל לבלות בחברתם?

האסימון נפל מהר מאוד: ראשית אני יכול למצוא את הזמן להיפגש עם הורי בדרכי שלי, בזיכרונות שיש לי מהם, בערכים שהנחילו לי, בטוב שהשאירו אחריהם, להמשיך וללכת בדרכם זה הנצחת קיומם בכל רגע!

אבל בעיקר חשבתי שכעת את כל מה שהייתי יכול עשות עם הורי אני יכול לעשות עם המשפחה שלי שאיתי כאן ועכשיו, עם אחיי ואחותי , עם אשתי וילדי עם המשפחה המורחבת שלי ועם חבריי..

אני אשקיע את מרצי וכוחי להיפגש להיות ולבלות כל רגע אפשרי עם מי שאיתי ובכך אגשים את משאלת ליבי ליהנות מאותם רגעים שעבורם הייתי משלם הון, אבל כבר לא יהיו לי יותר!

ישנו סיפור מופלא מהרבי מליובאוויטש הממחיש את גודל הזכות העצומה בקשר שלנו עם הורינו:  נערה יהודיה אמריקנית טיפוסית מקליפורניה, שבשלב מסוים בחייה נחשפה ליהדות במפגש בבית חב"ד המקומי וזמן לא רב לאחר מכן מצא עצמה בתהליך של חזרה בתשובה. היא נכנסה ללמוד במדרשה לנערות חוזרות בתשובה זה תקופה מה ונהנתה עד השמים מהשינוי אותו הביאה אל חייה, אבל אמא שלה, היא עדיין לא השלימה עם הצעד שלה וכל ביקור בבית בקליפורניה הפך לסאגה של מריבות וויכוחים ביניהן.

באחד הפעמים לאחר ששבה משבת בבית אמה  הכריזה 'חגיגית': "זהו, אני מנתקת קשר עם אמא שלי!, אם היא לא מקבלת אותי, אני לא אקבל אותה" אמרה אל מול עיניהן המשתאות של חברותיה..

החברות הפצירו בה: "זו החלטה גורלית, גשי אל הרבי מליובאוויטש, ספרי לו, התייעצי עמו". לאחר מאמצים רבים היא נענתה.

היא נכנסה אל חדרו של הרבי בחרדת קודש, רועדת כולה סיפרה לרבי על ההחלטה הכבדה והקשה אשר גמלה בלבה.

באותו רגע עשה הרבי דבר לא שגרתי, הוא החל לדבר על עצמו, על גדולתו ועל כבודו: "היית פה בשבת? ראית את האלפים שמקשיבים לכל מוצא פי? שמת לב איך הם מכבדים אותי? ראית איך בהינף יד שלי כולם רוקדים? בטח גם ידוע לך, שכל אחד מהחסידים שם, אם רק אצווה עליו לצאת לשליחות לכל מקום אף בקצה בעולם, הוא ייסע מיד?״

"כן רבי, ראיתי הכל ענתה ענתה הנערה", מופתעת מהדברים 'המתנשאים' על גבול הגאווה ולא הבינה לאן הרבי חותר בדבריו..

ובכן, אמר לה הרבי, אני מוכן לוותר על כל זה, על הכל, בשביל לזכות ולפגוש את אמא שלי ולו רק עוד פעם אחת. ואת, את יכולה לעלות על טיסה בכל שעה ולפגוש את אמא שלך מתי שרק תרצי! ואת בוחרת לוותר על זכות העצומה הזו?..

הדרך הקשה מנשוא ורוויית הייסורים והסבל שאנו נאלצים לעבור בדרך לגאולה האחרונה  נגזרת מייחודיותנו והקשר הישיר שלנו לדור של יורדי ויוצאי מצרים בגאולה הראשונה!

המשפחות היקרות שאבדו את יקיריהן בשבת שמחת תורה ובמלחמה בעזה, עברו חוויה מטלטלת, קשה מנשוא, חייהם בלעדי יקיריהם אינם כפי שהיו וספק אם יהיו, אין דבר או דרך בעולם שיפצו או יביאו להם נחמה אחרי אסון שכזה, לעת עתה, עד שנזכה להתראות איתם בגאולה האמיתית והשלימה.

 אבל לצד זאת זכרו יש לכם את יקירכם שנותרו אתכם! המשך הקיום של יקיריכם שכבר אינם אתנו הנו במי שכן אתנו כאן ועכשיו! המשפחה הגרעינית והמורחבת שלכם, החברים שלכם, המכרים שלכם, וכל עם ישראל כולו אתכם ולצדכם תמיד בלבו ונפשו!

היו עם יקירכם שכן כאן ועכשיו אתכם, כל רגע שיש לכם יחד הוא מתנה, הוא זכות עבורכם, הוא אוצר יקר מכל יקר, נצלו את הזכות הזו להיות תמיד יחד בכל רגע אפשרי, להתנחם אחד בשני, מצאו את האור הקיים בכם ובהם בכדי להביאו ולהאיר את חייכם!

בכך אנו מקיימים מנציחים ואת יקירינו שכבר אינם אתנו בתוך מרחב החיים שלנו כאן ועכשיו!

בזו טמונה משמעות ופשר החוויה הקשה מנשוא העוברת אלינו וחוברת מאמירתו של ה' יתברך אל משה רבינו בפרשת השבוע "חבל על דאבדין ולא משתכחין" (חבל על אלו שאבדו מן העולם ואינם אתנו).

אל לנו לנסות להפנות את הקושי האדיר שלנו על כך שיקירנו נרצחו ואבדו מאתנו בשבת ושמחת תורה ולתלות אותו בכישלון צבאי או מדיני, או בשל חוסר אחדות, או כל הסבר אחר הגיוני ככל שיהיה ושעולה על דעתנו, מה שיאפשר לנו להפנות את הכעס והתסכול ואת האצבע המאשימה כלפי גורמים אלו ואחרים ובכך למסגר את האסון לממד של כישלון צבאי, הפקרות מדינית או פילוג ופיצול בעם!

אנחנו לא צריכים לחפש הסברים בכדי להצדיק את הכעס, התסכול, הזעם והשבר שהאסון הביא עלינו בכך שנפנה אצבע מאשימה כלפי גורם זה או אחר!

אנחנו צריכים לחפש ולמצוא את המשמעות והפשר שבתסכול, שבקושי, שבכעס ובזעם הבלתי מוכלים והבלתי אפשריים שלנו על עצם האסון שהתרחש! ולהפנות אותם לזעקה העולה מעומק הלב על הכאב הבלתי אפשרי והבלתי מוכל, כפי שעשה משה רבינו אל מול הסבל והשעבוד הקשים מנשוא שעבר על עם ישראל במצרים ולזעוק יחד "לָמָה הֲרֵעֹתָה לָעָם הַזֶּה לָמָּה זֶּה שְׁלַחְתָּנִי"?

זה היה יכול להימנע ולא היינו צריכים לספר לעצמנו שיקרינו ואהובנו נרצחו על קידוש ה' רק בשל היותם יהודים! אילו רק רצה ה' יתברך היה יכול בקלות למצוא דרך או אפשרות אחרת לקדש את שמו בעולם, ללא מותם והירצחם במיתות משונות נוראות וקשות של עם ישראל בנו יחידו של ה' יתברך בעולם!

ועל כך באה תשובתו של ה' יתברך למשה ואלינו "חבל על דאבדין ולא משתכחין" (חבל על אלו שאבדו מן העולם ואינם אתנו), גם ה' יתברך מיצר, כואב ובוכה על האבדן של בניו ובנותיו האהובים והיקרים לו עד מאוד באסון הנורא ואף הוא היה שמח עד מאוד אלו האסון היה נמנע..

 אילו דור זה היה כדורם של אבותינו אברהם יצחק ויעקב שמסירות נפש לה' יתברך עבורם הנה רק דבר שבכח ולכן חסכו מעצמם את שעבוד הנורא של מצרים כאמור לעיל, אבל רצה ה' יתברך ודורנו זה המופלא והייחודי שהנו גלגול של דור יוצאי מצרים (כפי שמובא בכתבי האריז"ל) הדור השביעי האחרון לגלות והדור הראשון לגאולה מתאפיין במעלה הייחודית של מסירות נפש בפועל בדרך לגאולה האמיתית והשלימה..

יהי רצון שאסון זה יהיה האחרון, ש-ה' יתברך יאמר די לצרותינו, ושהדרך לגאולה האמיתית השלימה תעבור ותהיה רק בחסד וברחמים גדולים ורבים וגלויים, ושנזכה כבר להתראות עם כל יקירנו עם ישראל כולו בגאולה האמיתית והשלימה שתבא תיכף ומיד ממש אמן!

שבת שלום ומבורכת

מאת מישאל אלמלם לעילוי נשמת אימו מורתו רחל בת זהבה

נבחרת האור של צ"ה במבצע ארצי



מכירה פומבית נדירה על אוצרות מרבותינו נשיאנו

ימי המכירה:

ז' שבט – י"א שבט!

 

לחצו כאן להשתתפות

 

יש דברים שאסור לפספס!!



 

ביחד מנצחות



בשורה: התוועדות ייחודית לנשי חב"ד הצעירות בצפת



'את החפירה' של הרבי באירוע עוצמתי ומרגש | גלריה

מעמד מיוחד וטקס עוצמתי נערך השבוע (שלישי) לחנוכת בניין  'בית משה' – בניין הפנימייה החדש של 'סמינר חיה מושקא' במרכז ירושלים. אל רחוב דוד ילין בירושלים נהרו צמרת רבני חב"ד, אח"מים ואורחים נכבדים, שבאו לאירוע המרגש של הנחת אבן הפינה לעילוי נשמת הת' משה גולן ז"ל, שנהרג במבצע חנוכה לפני שבע עשרה שנה.

האירוע נפתח בקבלת פנים מיוחדת של הנהלת מוסדות 'אור חיה – המרכז העולמי לאישה היהודייה', אשר 'סמינר חיה מושקא' נמצא תחת ניהולו. האירוע נפתח בווידאו מיוחד מהרבי שהוקרן למשתתפים, ובאמירת פרקו של הרבי להצלחת עם ישראל במלחמה.

את האירוע הנחה בטוב טעם הרב הרב נפתלי הכהן רוט, המנהל הרוחני של הסמינר, שבירך את הקהל בברכת כהנים, את ברכת רבני חב"ד באה"ק, הביא הרב מנחם מענדל גלוכבסקי, רבה של קהילת חב"ד רחובות, וחבר ההנהלה הרוחנית של 'אור חיה'.

לאחר מכן נשא דברים מר רונן גינזבורג, מנכ"ל חברת הבניה 'דניה סיבוס', שבירך את הנהלת המוסד ביום גדול זה, ואת משפחת גולן, שהצליחו, ב"ה, להגיע לרגע המרגש והמיוחד. הרב אליהו שלוסברג, ידיד אמת ומתומכי המוסד, בירך את הקהל במעמד המיוחד, והצדיע להנהלה שממשיכה לכבוש יעדים בירושלים, ולקדש שם ליובאוויטש. דברים מרגשים ומיוחדים נשא הרב יעקב הלפרין, מ"מ ראש העיר ירושלים, הפועל לביסוס והחזקת מוסדות 'אור חיה' בפרט ומוסדות בירושלים בכלל.

"המתנה הכי גדולה"

את ברכת העיר ירושלים נשא ראש העיר מר משה ליאון. "בית משה זו המתנה הכי גדולה שאפשר לתת. מרכז מפואר שיצמיח את השליחות העתידיות של תנועת חב"ד מכאן מירושלים, אורו של עולם", אמר ליאון. הרב מאיר פרוש, השר לירושלים ומסורת ישראל, הביא את ברכתו החמה והלבבית לאירוע המיוחד, ובירך את הנהלת מוסדות 'אור חיה' והנהלת הסמינר. עוד נכחו באירוע השרה להגנת הסביבה הגב' עידית סילמן, שהינה אורחת קבועה וידידה קרובה של מוסדות 'אור חיה'.

לקראת סיום האירוע, הוזמנו שלוש תלמידות בוגרות של מחלקות 'אור חיה', 'סמינר חיה מושקא', 'מכון אור חיה', ו'המחלקה לדוברות רוסית ממדינות חבר העמים', אשר סיפרו על האור הגדול שמעניק להם 'אור חיה' בחייהן האישים, ובשליחות שלהן.

לאחר הכינוס התקיים הטקס הרשמי להנחת אבן הפינה, בהשתתפות אישי ציבור, עסקנים וחברי הנהלת מוסדות 'אור חיה'. במעמד זה חשפה לראשונה יו"ר 'אור חיה' הגב' דניאלה גולן, ש'את החפירה' הינו את קודש, שבו הרבי השתמש בעת מעמד הנחת אבן הפינה להרחבת 770 בשנת התשמ"ח. "האת הגיע לישראל פעם ראשונה.

"הרבה אנשים התחננו ורצו ש'את החפירה' יגיע ולא הצליחו, וב"ה אנחנו זכינו" אומרת לנו הגב' דניאלה גולן, "בגלל שאנחנו במלחמת חרבות ברזל זכינו שהיא תגיע לישראל אלינו למוסד שלנו ממש כמו שכתוב וכיתתו חרבותם לאיתם – בזמן שרוצים להרוס אנחנו בונים" מספרת לנו גולן בהתרגשות".

בסיום הטקס הודו הגב' דניאלה גולן, יו"ר 'אור חיה', ובנה המנהל הרב יהודה, שהודו לקהל הנכבד שבאו לערב המרגש והמיוחד.





























































זה מגיע: שבת מפקדות וקצינות צבאות ה'



מאחורי הקלעים של הסרטון לשבת צ"ה



































לא במסגרת שלי

אריאלה אלהרר דאשיף, מגזין 'עטרת חיה'

יום הורים. שרה צועדת במסדרונות בית הספר התיכון הדתי 'קשרים' לכישרונות צעירים. מנחם מענדל, סליחה, מני, בהחלט עונה על הקריטריון של כישרון צעיר. יכולת הנגינה שלו בלתי נתפסת. הוא לימד עצמו לנגן בפסנתר ובחליל צד, ללא תווים, כבר בגיל צעיר מאוד, ובזה השקיע את רוב זמנו. מן הקירות ניבטות יצירות אמנות של באי ובאות בית הספר, ותמונות הופעות סיום המחזורים הקודמים מתנוססות בגאון זו לצד זו.

אנשי צוות, הורים ותלמידים חולפים על פניה, והיא מרגישה כל כך זרה ומוזרה כאן. מני משתרך אחריה, שומר על מרחק–קורונה קבוע, ומידי פעם זורק מילה, חיוך או לחיצת יד. "אהה, זו אמא שלך? יפה, יפה". ואז זוכה שרה למבט מלוכסן–מסוקרן, ולשאלה אילמת "מה לזה ולזו?"

כאשר מני החליט ללמוד בבית הספר הזה, היא באה לרשום אותו, הרי הוא קטין. כל הדרך שמרה על מצב רוח מרומם, עד ש… עיניה ראו ולא זר. כאן זה דתי??? מה זה הדבר הזה, לוותר על אמת, בשביל משהו שהוא חיקוי קלוש שלה… אבל מותק, את חיה בכפר. כאן זה העולם שבחוץ. תתעוררי.

השוק הזה, של פתאום להבין לאן באמת הגיע התכשיט, מסמא. כמה ימים של הסתגלות למציאות, ועכשיו הגיע הזמן לקבוע את היחס והדרך. מה יעזור לכעוס, להתנגד, להסתגר? זה בטח לא יועיל למצב. אז עם כל הקושי, ועם כל הבושות, שרה סחבה את עצמה אל היחס הנכון.

בן נשאר בן

דבר ראשון היא, או יותר נכון המציאות, הורידו אותה מהר מאוד מעץ המחשבות, אל קרקע המעשים. עכשיו בוקר, ומענדל, סליחה, מני, צריך לנסוע לרמת אביב, דרך לא קצרה. מה צריך? סנדוויץ', רב–קו טעון. כובע… חליפה… תפילין… לא. הם קפצו לרכב לכיוון תחנת הרכבת. שתיקה. אחרי שתי דקות, הוא: "אמא, למחר אני צריך את תיק הגב וכמה קופסאות שימורים".

המחשבה הראשונה שקפצה הייתה: "בחרת ככה? תסתדר!", אבל היא אספה את עצמה וענתה: "למחר יהיה מוכן, גוזל". "תודה, אמא" הוא נענה ברוך. והמבט שלו אמר: "אני כל–כך שמח שלא הפסקת להיות אמא שלי, למרות הקושי. את יודעת? אני זקוק לך" היא קצת נדהמה וקצת התיישרה. "אין בעד מה, תכשיט".

יש עם מה לעבוד, היא חשבה לעצמה, קצת מעודדת. אולי היא לא תזכה לראות אותו שליח, אבל בסיס טוב ואיתן של אישיות שמחה, חיובית שרואה את הזולת – אפשר להקנות גם ברמת אביב. זה לא יהיה קל… היא תצטרך לפעול בתנאי שטח קצת לא מוכרים ועם סטנדרט שונה, אבל, אחרי הכל, הרי ה' נמצא בכל מקום, גם ברמת אביב. ובסופו של דבר, אולי היא כן תזכה…

כמו שלומדים ב״כללי החינוך וההדרכה״, החינוך מורכב מרבדים–רבדים. אם הכל הולך כשורה, אז הסדר הוא שבהתחלה מלמדים (כלומר, עוזרים לילד להביא לידי מעשה) ניקיון אישי, הרגלים טובים של טיפול בעצמו וכדומה. אחר–כך, גילאי 3–6 לערך, מלמדים אותו דרך–ארץ; כיבוד הורים, יחס נאות לזולת. גם מרחיקים אותו מאיסורים, ומשתפים אותו בקיום מצוות עשה. ככל שהוא גדל, מחייבים אותו במצוות עשה בהדרגה, ומזהירים אותו על מצוות לא תעשה. בגיל 10–13 והלאה נותנים לו בהדרגה אחריות וחופש פעולה, תוך כדי השגחה על מעשיו. עם כל זה, ככל שהגיל עולה, מעמיקים את מה שנלמד בגיל צעיר יותר, כי בכל גיל יש דברים נוספים שלא היו רלוונטיים לפני כן. למשל, מגיל 3 לימדו לצחצח שיניים. בגיל 10 מוסיפים ללמד אותו להשתמש גם בחוט דנטלי, בגיל 17 מדריכים אותו לקבוע בעצמו תור לשיננית.

או בנוגע ללימוד: בגיל 3 – פסוקים, בגיל 5 – תניא בעל–פה בגן ובבית, מגיל בית ספר לאט לאט מכניסים חת"ת ורמב"ם, ואחר–כך בגיל ישיבה הצוות אחראי להחדיר את הלימוד.

האם (תפקיד האב שונה קצת) מעודדת, שואלת ומתעניינת, נותנת פרסי עידוד וכן הלאה לפי כלי המחונך.

אם ילד לא מקבל על עצמו עול לפי הסדר, חייבים לעבוד עם מה שהוא כן מקבל. בגיל ההתבגרות העול מגיע מתוך הילד, בגיל הילדות – מן ההורה, מתוך אהבה ושיתוף. שרה יכולה לעבוד עם מני בתחומים שהוא מקבל על עצמו, שהם שיחות ועידוד בנוגע לדרך–ארץ, לתפילה והנחת תפילין יומיומית וכדומה.

הצוות החינוכי

בקצה המסדרון חיכה המנהל בחדרו, כשלצידו ישבה מחנכת הכיתה. מני ושרה נכנסו. מני לחץ את ידי הנוכחים, והם התיישבו. שרה סרקה אותם במבט מהיר, להעריך קצת את אישיות היושבים מולה. היא מיד חשה ברוגע שהקרין המנהל סביבו, תכונה שהיא מאוד העריכה. אהבה לתלמידים וישוב הדעת הם בסיס החינוך.

המחנכת, הגברת צילה תום, נראתה כאישה נמרצת וחביבה. האהבה לאמנות ניכרה היטב באופן לבושה וסגנון דיבורה…

אחרי מילות נימוס והכרות נסבה השיחה על דרישות בית–הספר ואופן התנהלותו. הם דיברו על רצונם לקדם את התלמידים למצוינות מקצועית, מתוך אמונה, ושרה מצאה כאן הזדמנות להביע את דעתה, שההצלחה בכל תחום מצריכה משמעת עצמית, סדר וביטול אל המחנך, לכן היא רוצה להיות מעורבת בנעשה עם מני, ותשמח לסייע בכל מקום שנדרש ממנה בתחומים האלה.

המנהל פנה אל מני ושאל: "יש משהו שאוכל לסייע בו? היית רוצה לומר משהו?" מני דיבר על הקשיים שהוא פוגש בתחום המוסיקה ושאל באיזה אופן ניתן יהיה לסייע לו. שרה ישבה קשובה ומתעניינת, ומדי פעם הציעה דרכי סיוע. בסוף הפגישה החמיא המנהל: "מני, אתה צריך להיות גאה באימך. היא אמא מיוחדת". על פניו של מני ניכרה גאווה. שרה עברה בהצלחה את טבילת האש.

העיקרון הוא – לעזור ולקדם ככל שניתן ובכל תחום. כללי החינוך נכונים לכל מצב ובכל מקום, לכן צריך להשתדל ליישמם בכל אופן. לכן המאמר נקרא 'כללי החינוך וההדרכה', משום שהם כללים, והיישום שלהם משתנה לפי המצב, אבל העקרונות נכונים בכל המצבים:

1. מעורבות ואכפתיות

2. הערכת מצב

3. סימון כיוון התקדמות

4. תכנית פעולה

5. כלי פעולה הם העקרונות, וצריך לראות איך מיישמים אותם בבית ובמסגרת החינוכית תוך שיתוף פעולה מקסימלי.

לגבי יראת שמיים, צריך לבדוק מה הם כלי המוסד החינוכי וכלי הילד. בשיחת הרבי מה״מ על הנושא של ״אמור אל בני ישראל ויסעו״, מציין הרבי שאין עניין להילחם, כדעת אחת הכיתות, אלא להתקדם. לקדם ענייני יהדות וחסידות ככל שניתן. המלחמה עם העולם, אומר הרבי, מסיטה את הכוחות מן השליחות האמיתית – גילוי ה'. וברגע שנוסעים, אזי נבקעים ה'מים רבים' ונהיה גילוי של היבשה. ישנם מקרים בהם ניתן לחזק ערכים בהתנהלות מול המוסד ומול הנער, ויש פעמים שהכוונה הזו נשארת בהעלם, אבל לעולם אין מתייאשים. גם כוונה שנמצאת בהעלם, במקיף, יש לה השפעה על הפנימי.

לחולל שינוי

מה שמרגש ויפה בחב"ד הוא, שיש לנו מרץ ליזום, ליצור שינוי, גם במקומות שלכאורה אין לנו מה לחפש שם, או לא נראה שגישה לשם אפשרית… חולה הגיע לבית–רפואה, למה? כדי להפיץ שם יהדות. אדם נאסר בבית האסורים, למה? כדי לחזק שם שיעורי תורה. טכנאי הגיע לתקן מכשיר אקמו – הזדמנות לחלק ספרוני ביטחון לחולים ולצוות. לעולם אינך מיותר.

שרה אמנם שמרה על קשר קרוב עם מחנכת הכיתה. הן מאד התחבבו זו על זו. באחת הפעמים הביעה הגברת תום את הנאתה ממנגינת צלצול הטלפון של שרה. "ניכר שזוהי  מנגינה עמוקה ועתיקה" אמרה. "יש בה השפעות של תקופת הבארוק, אבל יש בה עדינות מיוחדת". "כן, זהו ניגון חב"די עתיק לשבת ויום טוב. מושך את הלב" ענתה שרה. "אשלח לך קישורים אם תרצי״. זו הייתה תחילתה של התעניינות, שהלכה והתרחבה.

הפרי: במסיבת הסיום נוגנו שני ניגוני חב"ד בעיבוד פילהרמוני לתענוג הקהל, קשר חם ועמוק התפתח עם המורה צילה ועם הנהלת בית הספר, קשר שהשפיע לטובה גם על מני, בכל תחום…

"זה מה שהיה צריך להיות"

מורן קורס, מתוך מגזין 'עטרת חיה'

העזה וגבורה

"לפחות הוא קם, עשה מעשה, היה אקטיביסט, עצם הידיעה שבמשך שבעים יום הוא הצליח לחיות בשבי, ועמד על הרגליים, זה מה שמעודד אותי.

אף אחד לא הכין אותי לתסריט הזה, דמיינתי המון תסריטים בראש, אבל ככה שיהרג?!

הרבה אמרו את המילה ׳פספוס׳, הוא היה צעד לפני החופש, אבל המילה הזו שכולם חזרו עליה, לא עשתה לי טוב… לא יכולתי להתמודד איתה, מה, כל מה שהוא עבר ובסוף – זה הסוף שלו? למות כשהוא כמעט מריח את החופש?! הבנתי שהסיפור שהתקשורת מספרת, לא יכול להיות הסיפור שלי. אם לא טוב לי לחשוב כך, אני חייבת לשנות את הפרשנות שלי על המציאות, לספר אותו אחרת בשבילי, בשביל שאוכל לחיות בטוב מול המצב הנוכחי.

ברגע ששיניתי את הסיפור, הבנתי".

כך אמא של יותם חיים, החטוף מבין שלושת החטופים שברח מהשבי, וכוחותינו בטעות ירו בו מספרת, "עצם זה שהוא קם, ועשה מעשה, לא נשאר באותו מקום, זה מבחינתי גבורה! לא התוצאה הסופית, היא לא תכתיב לי מה להרגיש.

זה מה שהיה צריך להיות, ומה זה משנה אם זה התרחש על ידי כוחותינו או כוחותיהם? עצם זה שהוא פעל, שהוא יצא. שהוא עשה מעשה, מבחינתי אני בטוחה שברגע האחרון שלו בחיים – הוא הרגיש שהוא עושה את הדבר הנכון ביותר. והוא בטוח היה גאה בעצמו. זה מה שחשוב לי".

חשיבה מרוממת

כשהגעתי ב׳שבעה׳, להעניק לאיריס חיבוק אדיר וגדול על מה שהיא עוברת ועם מה שהיא מתמודדת – היא הפתיעה אותי בחשיבה הלא רגילה שלה.

דמיינתי שאפגוש אישה עצובה, ממורמרת, אולי כועסת. אבל לא! פגשתי קרן אור, ואת קרן האור הזו צריך להעביר הלאה, ולכן היה חשוב לי להקדיש את כל הטור הנוכחי – עבורה. עבור האמא שתהליך החשיבה שלה כל כך מתנוסס ומרים אותה גבוה מכל הנחות העולם.

"הרי הפרטיזנים שיצאו מהגטו בשואה, לא חיכו לפגוש ביערות זר פרחים נישא מולם על זה שהם הצליחו לצאת משם… הם אמרו לעצמם – 'אנחנו יוצאים ויהי מה, מקסימום נצליח, ואם לא, לפחות נדע שניסינו, שלא היינו פאסיביים'.

המחשבה הזאת מעודדת אותי, ועם זה אני חיה".

אחר כך, גם כשבדקו את הגופה, שאלו את האם האם היא רוצה לדעת אם הכדור הוא מהצד שלנו או מהצד שלהם? שנדע את האמת לאשורה, הרי היו חילופי אש משני הצדדים, והיא אמרה: ״בשביל מה? למה זה יעזור לי?״

הקול השפוי

מדהים! כמה כוחות נפש יש לאישה אחת להשפיע בעולם. כמה הקול שלה צריך להישמע למרחוק, כשאמרתי לה שה' שם אותה בתפקיד, היא אמרה, ״נכון, גם אני מרגישה את זה״. ושיתפה אותי שהגיע מישהו מאוד מוכר לנחם, ואמר לה: ״המילים שלך חיזקו אותי. אבל גם עכשיו את חייבת להמשיך לחזק… רק לך אני מקשיב, אני מרגיש שהקול שלך נכון, אבל מה יהיה עכשיו? בבקשה אל תפסיקי".

ואז היא הבינה, שאמנם היא לא בחרה אלא נבחרה להשמיע פה קול שפוי, אמיתי, כן, מחזק, מרומם, מעודד ולא כקולות התקשורת הכללית שמנסה להפריד, להנמיך, לערוך "קצרים" בין אנשים; שמנסה לפורר את האחדות שהטבח הנורא גרר עימו, ושוב יש סדקים שבוקעים… אבל אנחנו בכוחות משותפים לא ניתן להם. כי העם רוצה את האחדות, רוצה את הביחד. אנחנו כבר יודעים שרק ביחד ננצח ובעיקר – בענווה ננצח.

ושגם אם לא נדע את האמת לאשורה, כמו שאיריס בחרה, זה הטוב שלה. במילא – מה זה כבר משנה את המציאות? האם עצם הידיעה הזו תחזיר את יותם לחיים? אם לא – אז אין עניין בו.

הגישה הכל כך בריאה הזו, דווקא בזמנים שלנו שכולנו כל כך רוצים להתחבר לערוצי התקשורת ולדעת מה בדיוק היה ואיך וכמה ולשמוע פרשנויות שונות ולצרוך עוד ידע ועל הדרך עוד מכאוב.

רגע אחד, להיות בהשתקה ולהקשיב מה נכון לך בכל התקופה הזאת.

זהו חידוד המציאות הנכונה.

הוא חזר, הוא איתנו

הכרתי את איריס כאשר הגעתי לראיין אותה, כשבועיים לאחר שעדכנו אותם שיותם חטוף. לאחר הראיון, כשהלבבות נפתחו – דיברתי איתה על מזוזה בכניסה לבית, לא בכל החדרים – רק בכניסה. בתקווה שאולי זה יעזור להחזירו… בהתחלה היא אמרה – ״אין לי בעיה שאחרים יתפללו עליו, יעשו הפרשות חלה, מה שרוצים, רק שלא יכריחו אותי״…

בחיוך ניסיתי להסביר לה, שהיא לא צריכה לעשות עם זה משהו… מישהו יבוא, יקבע לה מזוזה, ומבחינתה – היא אפילו לא צריכה לראות או לחשוב על זה. פעולה חד פעמית שאפילו היא לא צריכה לעשות אותה.

התכתבנו קצת אחרי, שלחתי אליה מישהו, אבל לא ביררתי מה בדיוק נעשה והנחתי לעניין.

וכשהגעתי לנחם אותה, הדבר הראשון שהיא אמרה לי בחיוך היה: "ראית שיש לנו מזוזה?"

ולא ידעתי מה לומר.

הרגשתי נבוכה… מה לומר לה עכשיו? במיוחד שהוא לא חזר כמו שהיא קיוותה…

אתן יודעות מה היא אמרה לי?

לא יאמן, איזו תחנת כח ואור האישה הזאת, היא חייכה את החיוך נותן הכח שלה ואמרה:

״הנה, הוא חזר אלינו… הוא איתנו. אני מרגישה אותו״.

 

באדיבות מגזין עטרת חיה

50 שנה למבצע נש"ק בצבאות ה'



פסיכותרפיה בראי החסידות: פרשת שמות

שלום לכולם

אנו עומדים בשבוע ה-13 למלחמת הקיום על ארצנו הקדושה בעקבות אותו יום מר ונמהר שבת וחג שמחת תורה.

אחת השאלות הקשות שעלו בעקבות השבר הגדול והנורא הזה הייתה למה? למה כל זה קרה לנו בכלל?

רבים וטובים ניסו לתת פשר לסבל דרך חיפוש אחר גורמים אפשריים כמו: המצב הפוליטי שכרסם ופגע באחדות העם, יש כאלה שחשבו שתחושת השאננות ותחושת הרברבנות של המנהיגות בייחס לאויב מי הם בכלל בייחס לצבא שלנו? הם כל הזמן רק מאיימים ולא עושים כלום, האם הם בכלל יכולים להעז לצאת למלחמה נגדנו? 'כוחי ועוצם ידי' שקדם למלחמת יום כיפור חוזר על עצמו באותה וורסיה, ועוד כהנה וכהנה..

האם נכון בכלל לחפש פשר לסבל? מה משמעות החיפוש אחר הפשר? וכיצד הוא עוזר אם בכלל? בכדי לענות על שאלות אלו ננסה להאיר את הסוגיא מפרשת השבוע כפי שהיא באה לידי ביטוי בהיבט התורני חסידי ומההיבט הפסיכותרפי.

השבוע נקרא בפרשת שמות:

הפרשה שפותחת את ספר שמות עסוקה בתיאור היום שלאחרי מותו של יוסף המשנה למלך מצרים ואחיו שנפטרו ואיתם הדור שחלף ועבר לו מהעולם, אך בעיקר סביב המשך קיומו של הדור הבא אחריהם בני משפחות בני ישראל ביום שלאחרי פטירתם.

התורה מתארת את שינוי המצב שנוצר בשטח כתוצאה מפטירתו של יוסף המשנה לפרעה המלך, ועל חוסר ההכרה לה 'זכו' בני ישראל כתוצאה מהמצב החדש.

התיאור לכך בתורה: "וַיָּקָם מֶלֶךְ חָדָשׁ עַל מִצְרָיִם אֲשֶׁר לֹא יָדַע אֶת יוֹסֵף."

רש"י על אתר מפרש: וַיָּקָם מֶלֶךְ חָדָשׁ – רַב וּשְׁמוּאֵל: חַד אָמַר חָדָשׁ מַמָּשׁ, וְחַד אָמַר שֶׁנִּתְחַדְּשׁוּ גְּזֵרוֹתָיו.

אֲשֶׁר לֹא יָדַע – עָשָׂה עַצְמוֹ כְּאִלּוּ לֹא יְדָעוֹ (שמות רבה פרק א', פסקא ח'. מסכת סוטה דף י"א עמ' א').

ההתכחשות והפניית העורף של פרעה מלך מצרים ליוסף וכעת לממשיכי דרכו בני ישראל יצרה מציאות חדשה במצרים.

מציאות בה העם המצרי חש מאוים מבני ישראל בשל הריבוי הטבעי בילודה כפי שמתארת התורה: "וּבְנֵי יִשְׂרָאֵל פָּרוּ וַיִּשְׁרְצוּ וַיִּרְבּוּ וַיַּעַצְמוּ בִּמְאֹד מְאֹד וַתִּמָּלֵא הָאָרֶץ אֹתָם".

וַיִּשְׁרְצוּ – שֶׁהָיוּ יוֹלְדוֹת שִׁשָּׁה בְכֶרֶס אֶחָד (שמות רבה פרק א', פסקא ח').

ומהכח הרב אותו צברו בשל ריבוי הילודה וכפי שמתארת התורה: "וַיֹּאמֶר אֶל עַמּוֹ הִנֵּה עַם בְּנֵי יִשְׂרָאֵל רַב וְעָצוּם מִמֶּנּוּ".

ולכן יש למצוא כעת פתרון להתמודד עם המצב החדש כדי שלא נופתע יום אחד אם תיפתח מלחמה רב אזורית והם ישתלטו עלינו. וכפי שמתואר בפסוק הבא מקרא: "הָבָה נִתְחַכְּמָה לוֹ פֶּן יִרְבֶּה וְהָיָה כִּי תִקְרֶאנָה מִלְחָמָה וְנוֹסַף גַּם הוּא עַל שֹׂנְאֵינוּ וְנִלְחַם בָּנוּ וְעָלָה מִן הָאָרֶץ".

פרעה מלך מצרים מוצא 'פתרון יצירתי' – 'לפתרון הסופי' אותו הוא רוקם במוחו השמדת בני ישראל היה לא תהיה. הוא מגייס את בני ישראל לעבודה כביכול אותה הוא מתכנן לבניית שני ערים גדולות וחדשות במצרים 'פיתום ורעמסס'. הוא מוציא מכרז פומבי ובני ישראל נוהרים לעבודה החדשה שתסייע להם בפרנסת בני ביתם ההולכים ורבים כאמור.

המצרים מדברים תחילה אל בני ישראל 'בפה-רך' (פרך) בשפה עדינה ומאפשרת שהופכת מהר מאוד לעבודת פרך הלכה למעשה, בה מצאו בני ישראל עצמם משועבדים למצרים בסבל ובייסורים קשים מהכיל ומנשוא.

התיאורים הזוועתיים אותם מתארת התורה והמדרשים סביב אותה עבודת פרך קשים לשמיעה ולהכלה בנפש האדם. זה החל ברצח בדם קר המלוות במכות רצח, של בני ישראל שלא עמדו בהספק היומי אותו קבעו המצריים. עובר בשימוש החולני והאכזרי מאין כמותו כאשר תינוקות ופעוטות חיים נלקחו מאמותיהם באכזריות שאין כדוגמתה ומול עיניהם המשתאות המלוות בזעקות ובתחינות שבר הוכנסו בעודם בחיים לתוך קיר הלבנים כתחליף ללבנים אותם לא הספיקו בני ישראל להכין בכוחות עצמם בשל שלילת פרעה מבני ישראל חומר להכנת לבנים לבנייה! וכלה בשימוש היום יומי החולני והפרברטי של פרעה בדמם של תינוקות אותם שחט ורצח לצורך שימוש למרחץ עצמי כמענה למחלת הצרעת בה חלה ביאור ה-'נילוס' של מצרים. ולצד כל זאת אונס אכזרי של נשות בני ישראל.

נשמע מוכר לצערנו מאותם זוועות משבת שמחת תורה אותם ביצעו אותם חיות אדם הקרויים חמאס!

למרות כל המצב הנורא והבלתי אפשרי הזה מתארת התורה שבני ישראל לא וויתרו על חייהם, קיומם ותקוותם כעם! נשות בני ישראל השתדלו בכל דרך אפשרית להרים את מורל העם ושכנעו את בעליהן שהתשובה הניצחת שלנו למצב הבלתי אפשרי הזה היא להמשיך את קיומנו ולהביא עוד ילדים לעולם. בכדי לנצח את החיים טענו יש להמשיך ולקיים אותם בהבאת חיים חדשים לעולם לצד ולמרות השבר הקיומי הגדול אותו אנו חווים יום יום, שעה שעה!

בתוך המצב הקשה והנורא הזה מתארת התורה רגע אחד קשה מנשוא בו בני ישראל מיואשים שבורים ורצוצים לחלוטין מהמצב, זה קרה כאשר פרעה מלך מצרים חלה בצרעת והחליט על פי עצת יועציו שהפתרון למחלתו היא רחיצה בדמם של תינוקות בני ישראל. מצב זה הוליד זעקת שבר וייאוש אצל בני ישראל הם הרימו עיניהם למרום וזעקו בשארית כוחותיהם עד מתי? אלוקים שומע, מרגיש וחש את בני ישראל, הדבר נוגע לו מאוד. הוא כאילו רק ייחל וחיכה לרגע הזה בו בני ישראל יזעקו אליו והוא מחליט לפעול.

וכפי שמתאר המקרא: "וַיְהִי בַיָּמִים הָרַבִּים הָהֵם וַיָּמָת מֶלֶךְ מִצְרַיִם וַיֵּאָנְחוּ בְנֵי יִשְׂרָאֵל מִן הָעֲבֹדָה וַיִּזְעָקוּ וַתַּעַל שַׁוְעָתָם אֶל הָאֱלֹהִים מִן הָעֲבֹדָה."

רש"י על אתר מפרש: וַיָּמָת מֶלֶךְ מִצְרָיִם – נִצְטָרַע, וְהָיָה שׁוֹחֵט תִּינוֹקוֹת יִשְׂרָאֵל וְרוֹחֵץ בְּדָמָם (שמות רבה פרק א' פיסקא ל"ד).

וַיִּשְׁמַע אֱלֹהִים אֶת נַאֲקָתָם וַיִּזְכֹּר אֱלֹהִים אֶת בְּרִיתוֹ אֶת אַבְרָהָם אֶת יִצְחָק וְאֶת יַעֲקֹב.

וַיַּרְא אֱלֹהִים אֶת בְּנֵי יִשְׂרָאֵל וַיֵּדַע אֱלֹהִים.

רש"י מפרש: וַיֵּדַע אֱלֹהִים – נָתַן עֲלֵיהֶם לֵב וְלֹא הֶעֱלִים עֵינָיו מֵהֶם.

אותו תיאור של תחושת אכפתיות ואמפתיה כלפי בני ישראל עולה גם מכיוונו של משה רבינו הרואה וחש במצבם הנורא והקשה של בני עמו כפי שמתארת התורה.

"וַיְהִי בַּיָּמִים הָהֵם וַיִּגְדַּל מֹשֶׁה וַיֵּצֵא אֶל אֶחָיו וַיַּרְא בְּסִבְלֹתָם וַיַּרְא אִישׁ מִצְרִי מַכֶּה אִישׁ עִבְרִי מֵאֶחָיו."

וַיַּרְא בְּסִבְלֹתָם – נָתַן עֵינָיו וְלִבּוֹ לִהְיוֹת מֵצֵר עֲלֵיהֶם (שמות רבה א', כ"ז).

ה' יתברך מזעיק ומגייס את משה רבינו להצלת בני ישראל ממצרים ולהביאם אל הארץ המובטחת.

כפי שמתארת התורה:

וַיֹּאמֶר יְהוָה רָאֹה רָאִיתִי אֶת עֳנִי עַמִּי אֲשֶׁר בְּמִצְרָיִם וְאֶת צַעֲקָתָם שָׁמַעְתִּי מִפְּנֵי נֹגְשָׂיו כִּי יָדַעְתִּי אֶת מַכְאֹבָיו.

רש"י על אתר: כִּי יָדַעְתִּי אֶת מַכְאֹבָיו – כְּמוֹ "וַיֵּדַע אֱלֹהִים" כְּלוֹמַר: כִּי שַׂמְתִּי לֵב לְהִתְבּוֹנֵן וְלָדַעַת אֶת מַכְאוֹבָיו וְלֹא הֶעֱלַמְתִּי עֵינַי וְלֹא אָטוּם אָזְנִי מִצַּעֲקָתָם.

"וָאֵרֵד לְהַצִּילוֹ מִיַּד מִצְרַיִם וּלְהַעֲלֹתוֹ מִן הָאָרֶץ הַהִוא אֶל אֶרֶץ טוֹבָה וּרְחָבָה אֶל אֶרֶץ זָבַת חָלָב וּדְבָשׁ אֶל מְקוֹם הַכְּנַעֲנִי וְהַחִתִּי וְהָאֱמֹרִי וְהַפְּרִזִּי וְהַחִוִּי וְהַיְבוּסִי. וְעַתָּה הִנֵּה צַעֲקַת בְּנֵי יִשְׂרָאֵל בָּאָה אֵלָי וְגַם רָאִיתִי אֶת הַלַּחַץ אֲשֶׁר מִצְרַיִם לֹחֲצִים אֹתָם. וְעַתָּה לְכָה וְאֶשְׁלָחֲךָ אֶל פַּרְעֹה וְהוֹצֵא אֶת עַמִּי בְנֵי יִשְׂרָאֵל מִמִּצְרָיִם".

התורה מתארת את הסאגה המאלפת בין ה' יתברך למשה רבינו במפגש במדבר והתגלות ה' יתברך אל משה בסנה הבוער שאיננו אוכל (מתכלה ונשרף)במשך שבעה ימים ועל השליחות אותה מטיל עליו ה' יתברך להוציא את בני ישראל ממצרים על סירובו של משה רבינו בשל צניעותו וענוותנותו הרבה שהוא לא הבן אדם הנכון והמתאים לתפקיד הזה..

עד שבסופו של דבר משה מואיל לקחת את האחריות על עצמו בשליחות ה' יתברך להוציא את בני ישראל ממצרים. הוא נפרד מחותנו ומאשתו ציפורה ומתכונן לצאת לדרך יחד עם אהרון אחיו המשמש לו ל-'פה' לפני פרעה, בשל היותו כבד פה וכבד לשון.

משה רבינו ואהרון מגיעים למצרים ומיד פונים אל זקני בני ישראל ומבשרים להם על הבשורה הטובה שה' יתברך שמע אל קולם וכעת הוא מתעתד להוציאם ממצרים ולבחור בהם כעם.

העם שומע את הדברים ומתרגש מאוד הם מאמינים למשה ואהרון ומודים בקידה והשתחוויה לה' יתברך על כך שסוף סוף ראה אותם, שמע את סבלם וכעת הוא עתיד לפקדם, לגאלם ולהוציאם ממצרים.

כפי שמתארת זאת התורה: וַיְדַבֵּר אַהֲרֹן אֵת כָּל הַדְּבָרִים אֲשֶׁר דִּבֶּר יְהוָה אֶל מֹשֶׁה וַיַּעַשׂ הָאֹתֹת לְעֵינֵי הָעָם. וַיַּאֲמֵן הָעָם וַיִּשְׁמְעוּ כִּי פָקַד יְהוָה אֶת בְּנֵי יִשְׂרָאֵל וְכִי רָאָה אֶת עָנְיָם וַיִּקְּדוּ וַיִּשְׁתַּחֲוּוּ.

לאחר מכן מתארת התורה את המפגש של משה ואהרון עם פרעה מלך מצרים. בו דורש ממנו משה בשם ה' יתברך את שחרור בני ישראל ממצרים. התורה מתארת שהמצב לא רק שלא הוטב כתוצאה מהפגישה אלא הורע אף יותר. פרעה התכחש למציאות ה' יתברך בעולם וסרב לשחרר את בני ישראל. יתרה מכך פרעה בוחר לפרש את בקשת משה לשחרר את בני ישראל כנרפות שלהם מהעבודה ומניסיון להתחמק ממנה ולכן הוא מרע את תנאיהם של בני ישראל בעבודה. כעת הוא אומר להם לא רק שתצטרכו לבנות את הערים פיתום ורעמסס במו ידכם, ולא רק שתצטרכו להכין את הלבנים במו ידכם מהחומר שעד עתה ניתן לכם, כעת תצטרכו ללקט ולאסוף במו ידכם אף את החומר ליצור לבנים בעצמכם ובמידה ולא תעמדו במכסה היומית המוטלת עליכם לבניית הערים אצווה להכניס את התינוקות שלכם בעודם בחיים כלבנים בקיר במקום הלבנה שלא הספקתם לייצר!

וכפי שמתארת זאת התורה: "אַחַר בָּאוּ מֹשֶׁה וְאַהֲרֹן וַיֹּאמְרוּ אֶל פַּרְעֹה כֹּה אָמַר יְהוָה אֱלֹהֵי יִשְׂרָאֵל שַׁלַּח אֶת עַמִּי וְיָחֹגּוּ לִי בַּמִּדְבָּר. וַיֹּאמֶר פַּרְעֹה מִי יְהוָה אֲשֶׁר אֶשְׁמַע בְּקֹלוֹ לְשַׁלַּח אֶת יִשְׂרָאֵל לֹא יָדַעְתִּי אֶת יְהוָה וְגַם אֶת יִשְׂרָאֵל לֹא אֲשַׁלֵּחַ.

ובהמשך דבריו מצווה פרעה: "וַיְצַו פַּרְעֹה בַּיּוֹם הַהוּא אֶת הַנֹּגְשִׂים בָּעָם וְאֶת שֹׁטְרָיו לֵאמֹר. לֹא תֹאסִפוּן לָתֵת תֶּבֶן לָעָם לִלְבֹּן הַלְּבֵנִים כִּתְמוֹל שִׁלְשֹׁם הֵם יֵלְכוּ וְקֹשְׁשׁוּ לָהֶם תֶּבֶן. וְאֶת מַתְכֹּנֶת הַלְּבֵנִים אֲשֶׁר הֵם עֹשִׂים תְּמוֹל שִׁלְשֹׁם תָּשִׂימוּ עֲלֵיהֶם לֹא תִגְרְעוּ מִמֶּנּוּ כִּי נִרְפִּים הֵם עַל כֵּן הֵם צֹעֲקִים לֵאמֹר נֵלְכָה נִזְבְּחָה לֵאלֹהֵינוּ. תִּכְבַּד הָעֲבֹדָה עַל הָאֲנָשִׁים וְיַעֲשׂוּ בָהּ וְאַל יִשְׁעוּ בְּדִבְרֵי שָׁקֶר".

בני ישראל שבורים ורצוצים בלאו הכי וכעת הם פשוט מתרסקים לנכח הגזירה החדשה. הם פוגשים את משה ואהרון לאחר שיצאו מהפגישה עם פרעה ובייאושם הגדול הם כובלים עליהם על כך שלא רק שמצבם לא הוטב אלא אף הורע.

וכפי שמתארת זאת התורה: "וַיִּפְגְּעוּ אֶת מֹשֶׁה וְאֶת אַהֲרֹן נִצָּבִים לִקְרָאתָם בְּצֵאתָם מֵאֵת פַּרְעֹה. וַיֹּאמְרוּ אֲלֵהֶם יֵרֶא יְהוָה עֲלֵיכֶם וְיִשְׁפֹּט אֲשֶׁר הִבְאַשְׁתֶּם אֶת רֵיחֵנוּ בְּעֵינֵי פַרְעֹה וּבְעֵינֵי עֲבָדָיו לָתֶת חֶרֶב בְּיָדָם לְהָרְגֵנוּ."

ואז מגיע משפט המחץ של משה רבינו כפי שמתארת זאת התורה:

"וַיָּשָׁב מֹשֶׁה אֶל יְהוָה וַיֹּאמַר אֲדֹנָי לָמָה הֲרֵעֹתָה לָעָם הַזֶּה לָמָּה זֶּה שְׁלַחְתָּנִי. וּמֵאָז בָּאתִי אֶל פַּרְעֹה לְדַבֵּר בִּשְׁמֶךָ הֵרַע לָעָם הַזֶּה וְהַצֵּל לֹא הִצַּלְתָּ אֶת עַמֶּך.."

ורש"י על אתר מפרש: לָמָה הֲרֵעֹתָה לָעָם הַזֶּה- וְאִם תֹּאמַר: מָה אִכְפַּת לְךָ? קוֹבֵל אֲנִי עַל שֶׁשְּׁלַחְתַּנִי (שמות רבה ה', כ"ב).

עם זעקה מהדהדת זו מסתיימת לה הפרשה לא לפני שה' יתברך משיב למשה: "וַיֹּאמֶר יְהוָה אֶל מֹשֶׁה עַתָּה תִרְאֶה אֲשֶׁר אֶעֱשֶׂה לְפַרְעֹה כִּי בְיָד חֲזָקָה יְשַׁלְּחֵם וּבְיָד חֲזָקָה יְגָרְשֵׁם מֵאַרְצוֹ."

עַתָּה תִרְאֶה… – הִרְהַרְתָּ עַל מִדּוֹתַי, לֹא כְּאַבְרָהָם שֶׁאָמַרְתִּי לוֹ "כִּי בְיִצְחָק יִקָּרֵא לְךָ זָרַע" וְאַחַר כָּךְ אָמַרְתִּי לוֹ "הַעֲלֵהוּ לְעוֹלָה" וְלֹא הִרְהֵר אַחֲרֵי מִדּוֹתַי. לְפִיכָךְ עַתָּה תִרְאֶה – הֶעָשׂוּי לְפַרְעֹה תִּרְאֶה, וְלֹא הֶעָשׂוּי לְמַלְכֵי שִׁבְעָה אֻמּוֹת כְּשֶׁאֲבִיאֵם לָאָרֶץ.

במילים אחרות משה רבינו משלם מחיר אישי יקר באכפתיות העמוקה באמפתיה ובחמלה העצומה אותה הוא מגלה כלפי מצבם העגום של בני ישראל בעוז ותעצומות נפש כאשר הוא זועק את זעקתם בפני ה' יתברך, ומתנה בפניו את מורת רוחו מכך ששלח אותו להוציא את בני ישראל ממצרים, אך כעת לא רק שלא הוטב מצבם אלא אף הורע שבעתיים!

על כך עונה לו ה' יתברך שאמירה זו מבטאת הרהור אחר מידותיו! לכן כעת יזכה לראות במו עיניו את ישועת ה' בהוציאו את בני ישראל ממצרים אך לא את הניסים אותם יעשה ה' יתברך לעם ישראל בכניסה לארץ המובטחת אליה לא יזכה להיכנס יחד עם עם ישראל לצערו!

משמעות האמירה "הִרְהַרְתָּ עַל מִדּוֹתַי" הנה הבעת מורת רוח של ה' יתברך על כך שמשה רבינו מתקשה לקבל את הדרך בה הוא פועל בעולם ובמקרה זה מול פרעה, בכך שהוא מקשה את לבו שלא לשחרר את בני ישראל ואף להוסיף ולהרע איתם..

משה רבינו רואה את הסבל העצום בו נתונים בני ישראל 'כאן ועכשיו' ומיד נזעק לעזרתם, ה' יתברך מצפה ממנו להמתין ולראות את כל התהליך כולו בשלמותו ולא רק את ה-'כאן ועכשיו' ובכך להרהר אחר דרכו בעולם!

חוסר יכולת לשאת סבל:

'בספרות הטיפולית ישנה התייחסות רחבה למושג: "חוסר יכולת לשאת סבל'. משמעותו של מושג זה משקף מצב בו אדם מתמודד עם קושי רגשי המציף את רגשותיו ולא מאפשר לו לעמוד מנגד כאשר הוא עד לחוויה רגשית של הזולת הגורמת לו טלטלה רגשית פנימית. מצב זה מניע את הצופה לפעולה שמטרתה היא להשקיט את הסבל האישי שלו על ידי פעולות שונות שאינן קשורות או נוגעות בצרכיו של הסובל, אלא בסבלו האישי של האדם המוצף מהאירוע שלעיתים עלולה להזיק לאדם הסובל באמת.

תומס סאס -במקור שלזינגר, היה רופא יהודי אמריקאי ממוצא הונגרי. פרופסור לפסיכיאטריה באוניברסיטה של מדינת ניו יורק. סאס נודע כאחת הדמויות הבולטות בתנועה האנטי-פסיכיאטרית, כמבקר של המוסריות שבפסיכיאטריה המודרנית והיסודות המדעיים שלה והשימוש בפסיכיאטריה ככלי לשליטה חברתית בחברה המודרנית. ספרו המפורסם ביותר הוא: "המיתוס של מחלת הנפש".

במאמר עומק נפלא שלו "תקשורת של מצוקה בין ילד להורה" "The Communication of Distress Between Child and Parent"- Thomas S. Szasz The British j. of Medical Psychology. (1959).

מרחיב סאס על משמעותה של תקשורת מצוקה בין ילד להוריו: "מקור התקשורת – המדַבר, כביכול – הוא הילד. הוא בוכה, מילל, מתייפח, צורח, מתייסר – בקיצור, מודיע על מה שאנו רואים כתחושת מצוקה, ככאב או כסֵבל. מה גורם מסר זה אצל המקבל? השומע – במיוחד אם הוא הורה שאוהב את הילד ואחראי עליו חוקית ומוסרית – יהיה מודאג, כואב, או נרגש. אין בזה, כמובן, כל מסתורין, אלא פשוט תקשורת. אנשים משפיעים איש על רעהו – ואפילו עמוקות -באמצעות מסרים. במקרה שלנו, הדבר נעשה על-ידי חשיפת אדם אחד לסבלו של השני.

ברגע שתקשורת זאת מתרחשת, מתעורר במקביל הצורך להתגבר על ה"כאב". הכאב או אי-הנחת עשוי להתמקם באורח זמני בתינוק, בהורה או בשניהם גם יחד. בתחילה אין זה חשוב היכן מתמקם הכאב. לאחר מכן, כפי שנראה, יהיה זה חשוב.

כיצד אפשר למתן או להשתלט על ה"כאב" או אי-הנחת של התינוק? ראשית, קיימים התכסיסים של האכלתו, החלפת החיתולים, חיבוקו, הליכה אתו וכדומה. אם אלה מצליחים והתינוק מפסיק לבכות ונעשה נינוח, הרי שהמעגל של מתיחות-והתגברות עליה מגיע לסיומו. לעתים תכופות, מעגלים אלה ניתנים לפתרון משביע רצון. על-כן נפנה מיד למקרים שבהם שידור המצוקה של הילד מתמיד לאורך זמן, כנגד כל מאמציהם של ההורים להקל עליו. מה שקורה עתה הוא שהמתח, הדאגה וה-"כאב" של ההורים מתגברים גם הם, ומהר מאוד הם חשים שאינם יכולים לעמוד בהם עוד. הם חווים תחושת חרדה, כאילו המתח מציף אותם. זוהי אחת החוויות האנושיות המאיימות ביותר. תחושת ההצפה דומה לזו הנגרמת ממתחים הנובעים מבכי הילד, בכל המקרים הללו קיימת סכנה ש-'האני' יאבד שליטה על גורלו ויתפורר. זהו משבר שעלול להיגמר במעשה ייאוש.

עם זאת, לפני שההורים נוקטים בצעדי ייאוש כאלה, הם פונים בדרך כלל לתכסיס אחד מתוך הבאים, כדי להקל על המתח שלהם:

א) אם האם היא זאת שטיפלה בילד, היא עשויה לגייס מישהו אחר לקבל את תפקידה: בן הזוג, סבא או סבתא, מטפלת או אדם אחר עשויים להיקרא כדי לרכז את קשבם להקשבה לבכי התינוק לבדה.

ב) אפשר להזעיק רופא ילדים לסיוע, מתוך הנחה ש"כאבו" של הילד נובע ממחלה. הנחה זאת עשויה להיות נכונה או לא, אך הרופא-אישיותו, עצתו, טיפולו-עשוי להיקרא כחיץ לשעת חירום שהאם מציבה בינה לבין הילד הבוכה.

ג) אם המצב מחמיר, הצורך של ההורה (או תחליף ההורה) להפסיק את בכיו של הילד נעשה נואש יותר ויותר. מצב זה עשוי להוביל לדברים כגון: לתת לילד "לבכות עד הסוף" בפינה רחוקה של הבית וכד'.

ד) אחרון-אחרון חביב, הורים ואחרים יכולים ללמוד להכיל את בכיו ו"כאבו" של הילד מבלי לפעול בכל צורה. הם לומדים פשוט להמתין.

לאור יחסי הגומלין בין ההורה והילד כפי שהוצגו לעיל, אפשר להבין בנקל שהורים נוטים לחשוש מבכיו של הילד. חשש זה אינו שונה ביסודו מן הפחד שאנשים חווים כאשר הם עצמם נפגעים או סובלים מכאב. זהו אותו כאב, רק מרוחק מעט. בנוסף לאופייה המכאיב של החוויה להורה כמו גם לילד, בכי הילד מאיים על ההורה גם מזווית אחרת. מקור האיום הוא בעובדה שבכל יחסי אנוש קרובים המאופיינים בדרגה גבוהה של תלות הדדית, הסבל והאומללות של האחד מעניקים תפקיד לשני. פירוש הדבר שסבל התינוק יסמן לא רק את העובדה שהוא חולה או פגוע (דבר העשוי להיות נכון או לא) אלא גם שהמבוגר בדיאדה (באינטראקציה עם הילד) הוא רע, כי לא סיפק את צרכיו!

מכאן עולה ההנחה הכללית שבכל סוגי יחסי האנוש, אומללות או אי-נחת של השותף מסמלים את הרוע של 'האני'. כאשר צעד זה ננקט, השלב הבא הוא שמירה על ההערכה העצמית או הגברתה על-ידי גרימת אושר לשני. הדוגמא שמסבירה זאת הנו המקרה בו התגובה לבכי עקשני של הילד, הנשמע כאילו הוא אומר, "אני כל כך אומלל. . .", ההורים עונים, "אנא, היה מאושר. . ." הפיכת ההערכה העצמית לתלויה באושרו או בסבלו (נוחות או אי-נוחות) של השותף מובילה לתסבוכות רבות בחיי האנשים".

משמעות ופשר הסבל: הפשר לסבל הנו הרגע בו המשמעות לסבל מקבלת ביטוי ומאפשרת לשאתו!

במשפט מפתח בהקדמתו לספרו 'האדם מחפש משמעות' של ד"ר ויקטור פרנקל פסיכיאטר ונוירולוג מייסד שיטת וגישת ה'לוגו-תרפיה' שצוטט ממשנתו של הפילוסוף פידריך ניטשה: "מי שיש לו איזה לְמָה שלמענו יחיה יוכל לשאת כמעט כל איך".

העיסוק בחיפוש אחר פשר לסבל נובע ממקום ראשוני והישרדותי בנפש האדם התר אחר משמעות לסבל וכשזה נמצא הוא מאפשר לנו להתמודד אתו.

"שאיפתו של האדם לפשר היא כוח ראשוני ולא 'שכלון שניוני' בלבד של דחפים אינסטינקטיביים. פשר זה הוא ייחודי וסגולי בכך שרק האדם עצמו חייב ויכול למלאו. רק בדרך זו הוא לובש משמעות שיש בה בכדי למלא את שאיפת האדם לפשר" (פרנקל, 'האדם מחפש משמעות' 1970).

גישתו של משה רבינו בבואו לפני ה' להביע את כאבו על מצבו העגום של בני ישראל הכורע ליפול ולקרוס גופנית ונפשית תחת הנטל של שעבוד מצרים הנה: חיפוש פשר למשמעות הסבל!

חיפוש זה עולה בזעקה הפנימית לפני ה' "לָמָה הֲרֵעֹתָה לָעָם הַזֶּה לָמָּה זֶּה שְׁלַחְתָּנִי".

משה רבינו מנסה להבין את הפשר שבמשמעות הסבל, את ה- לְמָה שבסבל כדי להגיע לאפשרות לשאת את ה-איך עבור בני ישראל.

כאשר הגישה היא התרסה כנגד ה-איך בשאלת ה- לַמָּה אזי באמת אין דרך לשאת את ה-איך, משום שאין אפשרות לשאת את הסבל כאשר חסרה נתינת משמעות לסבל עצמו.

אמנם כאשר משה שומע את אמירתו של ה' יתברך בהמשך דבריו (בתחילת פרשת וארא): "וְגַם אֲנִי שָׁמַעְתִּי אֶת נַאֲקַת בְּנֵי יִשְׂרָאֵל אֲשֶׁר מִצְרַיִם מַעֲבִדִים אֹתָם וָאֶזְכֹּר אֶת בְּרִיתִי. לָכֵן אֱמֹר לִבְנֵי יִשְׂרָאֵל אֲנִי יְהוָה וְהוֹצֵאתִי אֶתְכֶם מִתַּחַת סִבְלֹת מִצְרַיִם וְהִצַּלְתִּי אֶתְכֶם מֵעֲבֹדָתָם וְגָאַלְתִּי אֶתְכֶם בִּזְרוֹעַ נְטוּיָה וּבִשְׁפָטִים גְּדֹלִים. וְלָקַחְתִּי אֶתְכֶם לִי לְעָם וְהָיִיתִי לָכֶם לֵאלֹהִים וִידַעְתֶּם כִּי אֲנִי יְהוָה אֱלֹהֵיכֶם הַמּוֹצִיא אֶתְכֶם מִתַּחַת סִבְלוֹת מִצְרָיִם. וְהֵבֵאתִי אֶתְכֶם אֶל הָאָרֶץ אֲשֶׁר נָשָׂאתִי אֶת יָדִי לָתֵת אֹתָהּ לְאַבְרָהָם לְיִצְחָק וּלְיַעֲקֹב וְנָתַתִּי אֹתָהּ לָכֶם מוֹרָשָׁה אֲנִי יְהוָה".

הוא נרגע. מדוע? משום שמשה מבין את משמעות הסבל כעת! ישנה פשר למשמעות הסבל.

מה בעצם גרם למשה להירגע כאשר שמע את משמעות הסבל האומרת שישנה דרך שצריך לעבור כדי להגיע לגאולת מצרים והדרך היא תחת שעבוד מצרים? איך זה בדיוק מרגיע?

על פניו בהתבוננות על המציאות לאחר שמשה שומע את דברי ה' ומעבירם לבני ישראל לא רק שאינם נרגעים ומתמלאים תקווה, להיפך המצב נותר מדאיג ואף נעשה גרוע יותר, כפי שהתורה מתארת: "וַיְדַבֵּר מֹשֶׁה כֵּן אֶל בְּנֵי יִשְׂרָאֵל וְלֹא שָׁמְעוּ אֶל מֹשֶׁה מִקֹּצֶר רוּחַ וּמֵעֲבֹדָה קָשָׁה".

עם ישראל לא פנוי נפשית ורגשית לשמוע בכלל, הוא נמצא במצב של 'חוסר אונים נרכש' מצב נפשי המתאר עמדה בנפש של ייאוש וחוסר תקווה עד כדי כך שהם כבר לא מאמינים בשינוי ולא מנסים להיאבק כלל.

הסיבה בגינה משה רבנו נרגע ומתמלא תקווה נעוצה במשמעותה של הבחירה החופשית בחיינו. כיצד אנו בוחרים להתייחס לכל מצב בו אנו נתונים בחיינו? באיזה אופן ובאיזו עמדה אנו נצבים מולו? וכיצד אנו מחליטים להתמודד אתו? כשאנו בוחרים להעניק למצב משמעות ייחודית לנו ועבורנו למרות שעובדתית אין באפשרותנו לשנותו, ברגע זה מתחולל לו השינוי בנפשנו ומשם השפעתו על חיינו קצרה!

כלומר: כאשר משה שומע את התכלית שבסבל גאולת מצרים, הוא ניצב בעמדה נפשית המאפשרת עבורו את היכולת להכיל ולשאת את הסבל למרות שהסבל נוכח עדיין ומכה במלוא העצמה.

בני ישראל לא יצאו ממצרים לחופש חסר משמעות, בני ישראל יהפכו לעם! היציאה משעבוד מצרים הנה מעבר בין שעבוד נפשי לאומה, שחרתה על דגלה לחסל את בני ישראל היה לא תהיה דרך שעבוד נפשי, לחירות נפשית בה חיי בני ישראל יקבלו משמעות מהפכנית בהפכו לעם של ה' יתברך.

מעבר ממעמד נפשי של אובייקט המשעבד אותי לרצונותיו צרכיו ומאווייו, לבן חורין אמיתי המקיים את העולם אותו ברא -ה' יתברך הרואה בכל אדם סובייקט ייחודי בעל רצונות צרכים ומאוויים. ומאפשר לאדם להגשים את עצמו וייחודיותו בבחירה חופשית מוחלטת!

אפשרות זו הנולדת בנפש האדם המעניק משמעות סובייקטיבית למצבו הנה החלון דרכו ניבט הנוף לחירות ולחופש הנשקף מבין סדקי חומות הכלא דווקא!

התקווה לה זקוק אדם הניצב בעמדה של חוסר אונים היא קריטית ביכולת לשאת את ה'כמעט כל איך'. למרות שבעצם הסבל אין אפשרות לשאת את ה-'איך'.

ותקווה זו נולדת מתוך החומות של מצרים דווקא, בהענקת פשר ומשמעות ייחודית לסבל מולו אנו עומדים ואותו אנו נושאים.

תקווה זו חיפש משה רבינו להעביר לעם ישראל בשאלתו לָמָה הֲרֵעֹתָה לָעָם הַזֶּה לָמָּה זֶּה שְׁלַחְתָּנִי".

וכאשר שמע את הבטחת ה' לאבות וקיומה: "וְגַם הֲקִמֹתִי אֶת בְּרִיתִי אִתָּם לָתֵת לָהֶם אֶת אֶרֶץ כְּנָעַן אֵת אֶרֶץ מְגֻרֵיהֶם אֲשֶׁר גָּרוּ בָהּ."

הוא מבין שאבות האומה 'החומות הבצורות' של עם ישראל חיפשו ומצאו משמעות ייחודית עבורם בברית בין הבתרים, בהבטחה האלוקית בהבנת הפשר לסבל.

אם כן סבר משה גם אני אצליח לשאת עבורי ועבור עם ישראל את הסבל הכרוך בדרך לגאולת מצרים כאשר אעניק משמעות ייחודית עבורנו לסבל האדיר של בני ישראל במצרים.

משמעות זו נמצאה על ידי משה וקיבלה משנה תוקף באמירת והבטחת ה' בחמישה לשונות הגאולה אותם הוא מבטיח למשה עבור עם ישראל.

והוצאתי, והצלתי, וגאלתי, ולקחתי, והבאתי.

ניפוץ חומותיה של מצרים מודיע ה' יתברך למשה רבנו עוברת בחמישה שלבים של גאולה כנגד 5 השמות שניתנו לנשמת האדם: נפש, רוח נשמה, חיה, יחידה.

הצירוף והזיקוק של כל חלקי נשמת האדם מובילים לגאולתו הפרטית ונמשם לגאולה הכללית של העולם כולו.

התהליך שעוברים בני ישראל לא מסתכם בסבל הרגעי, גדול ועמוק ככל שיהיה, הוא נועד לאפשר להם לעבור תהליך עמוק לפני שיהפכו לעם. כור ההיתוך של מצרים נועד אך ורק כדי 'להוציא יקר מזולל'. להציב את בני ישראל במקום ראוי לגאולה.

בשמיעת פשר ומשמעות זו מוצא משה רבנו את משמעות הסבל הייחודית אותה חיפש בסבל הגדול של בני ישראל במצרים.

כאשר ישמעו ישראל סבור משה את הבחירה של ה' בהם לקחתם לו לעם סגולה הם יצליחו לשאת את ה'איך' בדרך לייעד הנכסף.

ואכן צדק משה בתפיסתו והבנתו זו, רק שבמצב הנתון ב'כאן ועכשיו' של בני ישראל לא נמצאה הפניות הנפשית להכיל בשורה כל כך ייחודית שכעת נחווית כפנטזיה בלתי אפשרית.

מה שדרש עוד כברת דרך ארוכה עד שבני ישראל אכן הגיעו אל היעד הנכסף..

אבל מה שכבר ברור למשה כעת הנה העובדה שבסוף הדרך עם ישראל יהיה מאושר ולכן הסבל מקבל משמעות משנית בייחס ליעד הנכסף, מה שמאפשר לשאתו ולהכילו..

בכך טבע משה את ניצחון ה- לְמָה על ה- לַמָּה!

הדרך למצוא את הפשר באסון הנורא שאירע בשבת חג שמחת תורה איננו עובר ביכולת להסביר בדעת בני האדם הבריאים את המעוות שבדעת חיות האדם. מה שאירע בשבת ושמחת תורה הנו בלתי מוכל ובלתי מובן וטוב שיישאר כך, לנו כבני אדם אין צורך או אפשרות להבין את עצם קיומו של הרוע המעוות בעולם!

הכאב שלנו וחוסר היכולת לשאת את הסבל הנורא הזה הנו אך טבעי, אין אפשרות לשום אדם בריא להבין, לשאת ולהכיל סבל כל כך גדול ונורא הנובע מעיוות של כל סממן אנושי, הנעשה על ידי מי שאמורים לייצג את מעשי האדם האנושי עלי אדמות, אך בפועל מתנהגים גרוע יותר מחיה טורפת שזו דרכה בטבע ובג'ונגל להשיג את טרפה ולאכלו!

לנו נותר רק לחפש ולהעניק פשר ומשמעות פנימית לאן האירוע הגדול והנורא הזה אמור להוביל אותנו? מה הוא טומן בחובו עבורנו? איפה הגאולה הפרטית והכללית של כל אחד ואחת מאתנו מסתתרת לה באסון הנורא הזה?

אנו צריכים לשאול את עצמנו איזו וצמיחה  ותועלת אישית ובין אישית אנו יכולים להפיק מאסון זה?  זה יכול להיות בכל אחד מהממדים של היקום, זה יכול להיות בכל אחת ואחת מהקטגוריות שמאפיינות את הקשר האישי שלנו בעולם ולפעולות הנוגעות לנו ובנו כבני אדם דרכם אנו מוצאים את החיבור הבין אישי לעולם. אם זה בהיבט החברתי, האמוני, הרגשי, השכלי, ועוד..

איך אנחנו יכולים לצמוח ולהתפתח באחד מהביטים הללו ולהעצים את החיבור שלנו לעולם דרכו? ובכך לחבור לעצמנו ולמשמעות לשמה אנו חיים בעולם וכיצד דרכה אנו ממשים את שליחותינו בעולם שלשמה נבראנו!

יהי רצון שכבר נזכה לראות בעיננו את הטוב שיצמח לנו ולכל עם ישראל מהאסון הגדול והנורא הזה ויתקיים בנו הכתוב: "וְאָמַרְתָּ בַּיּוֹם הַהוּא אוֹדְךָ יְהוָה כִּי אָנַפְתָּ בִּי יָשֹׁב אַפְּךָ וּתְנַחֲמֵנִי" (ישעיהו י"ב, א'). בגאולה האמיתית והשלימה שתבוא תיכף ומיד ממש!

שבת שלום ומבורכת

נכתב ע"י מישאל אלמלם. לעילוי נשמת אימו מורתו שיום השנה שלה יחול השבוע בר"ח שבט

פרשת השבוע מזווית רגשית

פרשת שמות✨

 

בילדותי..

בזמן הטיול השנתי

היינו מעבירות את הנסיעה

בסיסמאות ושירי זמרה

ולי זו הכי זכורה..

 

"הי .. (אסתי)

מי קורא לי בשמי?

הי … (אסתי)

זהו שם עולמי!

רוצים אותך בטלפון

אם זה לא (חנה) זה לא בא בחשבון".

וככה היינו עוברות מאחת לשניה

עד שניחר גרוננו או תמה הנסיעה.

מי קורא לי 'בשמי'?

כמה חשוב היה לנו שהשם שלנו יושמע…וכמה שיותר פעמים.

 

למה זה כ"כ נוגע לנו?

מה מסמל השם הפרטי שלנו?

פרשתינו פותחת במילים "ואלה שמות בנ"י היורדים מצרימה" הקב"ה מונה את בני ישראל ומציין את שמותם..

 

למה ה' קורא להם בשם ולא מתייחס כיחידות/מספרים?

השם מסמל את הרובד החיצוני של הנשמה ונועד בשביל שהסביבה תוכל לתקשר איתנו ובכך 'נרגיש' חלק מרקמה אנושית.

 

אם נחזור לסיסמה למעלה..

ככל שאני שומעת את השם שלי אני מרגישה שייכת לקבוצה..

מרגישה אהובה.. ולא עוד מספר.

 

השם מעיד על חיבור

כשאנחנו אוהבים

אנחנו קוראים בשם

ומוסיפים שמות חיבה.

כשמתחילים 'לחרוק' מדברים לחלל האוויר ו…שתבין לבד שהדברים מוכוונים אליה…

"ואלה שמות…היורדים מצרימה" למצרים מקום המסמל מיצר, טומאה והגבלות ירדו רק ה'שמות' -הרובד החיצוני של האדם.

 

הנשמה נשארה מחוברת למקור, לקב"ה ובכך יש לה הכוחות להתרומם מעל ההגבלות והמיצרים ולצלוח את כל אתגרי החיים והגלות.

 

במשך ההיסטוריה עם ישראל שרד כנגד כל הסיכויים בזכות אותו חיבור

עם ישראל שמר על 'השם שלו',  על יהדותו ואמונתו וזהו סוד הנצח.

 

אז…

מי קורא לי בשמי?

כולנו יחד קוראים

לחיבור אמיתי בעם ישראל

חיבור לקב"ה ולתורת ישראל ולחיבור כל גבולות ארץ ישראל

 

ואכן זהו שם עולמי-

שם של עם שמנצח את כל העולם כנגד כל הסיכויים

 

ואם זה לא ניצחון סופי, גאולתי

זה לא בא בחשבון..

 

שבת שלום✨

אסתי פרקש

יועצת חינוכית

ושליחת הרבי בפתח תקוה

חרוזים בפרשה – שמות



מחכה לך כאן אוצר

להקלטת הוובינר לחצי כאן

 

לפרטים על קורס אוצר ההלכה לחצי כאן

לרגל כ"ד טבת: ארבע בבות ושלוש תנועות

לשמיעת הניגון ארבע בבות:

 

 

לשמיעת הניגון 3 תנועות לחצי כאן

 

שוות תמונות יותר מאלף מילים – נבחרת צ"ה