Author Archive

מכתב מפנימיסטית נופית

רק בכיתה ט' קלטתי שבית מורכב מהרבה דברים.
זה קרה שהתחלתי לחפש בנרות פנימיית תיכון שתלווה אותי במשך השנים הבאות.
האמת, לא התלהבתי מהמסדרון הארוך, מהמנהלת, מצוות התיכון ולא מההווי. זה לא בשבילי.
הבנתי שאני רוצה פנימייה שהיא בית עם כל המשתמע, בתור שלב ראשוני.
אבל מה זה בית? קורת גג, אוקי. לא חסר ב"ה.
משפחה? וואו אוקי, זה כבר עולה רמה.. בניין ביתי. זה קיים? 

אווירה חסידית, הכי חשוב לי. תיכון חסידי וחם, כמובן.
הבנתי שהכל ביחד אולי לא התממש. אין. פשוט אין מקום כזה שבו אווירה חסידית ומשפחתית מגיעים יחד גם בפנימייה וגם בתיכון.
נדלג על כמה עניינים, בירורים ובדיקות.
והיום, כבר יש לי הגדרה-

אני פנימיסטית נופית.
פנימיסטית בכל רמ"ח ושס"ה איברי. הולכת פנימיסטית, אוכלת פמיניסטית וישנה פנימיסטית;)
הפנימייה שלי היא לא מסדרונות, חדרי כביסה, חדר אוכל ומנהלת קשוחה.
זה בניין שמוקף בחצר.
מכיל בתוכו עשר בנות, שלושה חדרים, שלוש ספות, שלוש מקלחות, שני מכונות כביסה, שני מיקרוגלים, מקרר, מגהץ ושולחן שבת.
ההגדרה של הפנימייה זה- משפחתי וחסידי.
משפחתי כי זאת פשוט משפחה. כולל המריבות, החברויות, הויכוחים והצחוקים שהולכים פה כמו משפחה, כפשוטו.
וחסידי- כי הרבי מונח פה. ללא ספק.
זוכרת את הקעמפ האחרון שהשתתפת בו?-
זה הפנימייה-
אווירה חסידית 24/7.
ושנדבר על התיכון?-
ההגדרה זה ממש כמו הפנימייה- חסידי ומשפחתי.
המורות, שנוצר איתן חברויות, המנהלת שכולן באמת אוהבות אותה, הצוות שמבין את הצורך שלך, המסדרון, ההווי. זה המתנה הכי גדולה שיכולה להיות- תיכון בית רבקה.
השורה הראשונה שכובשת את כולן,
הרף החסידי הגבוה,
ההתוועדיות שקורות גם אחרי שעות הלימודים,
התאריכים החסידים שמלאים בהשקעה,
השיח החסידי שהולך במסדרון,
וזה שהרבי מה"מ נוכח שם ללא פשרות, והאמונה בו חיה וקיימת בכל שעות הלימודים. גם בבגרויות!
אז זה בקצרה החיים שלי בתיכון,
צוברת חוויות בלתי נשכחות שיש רק פה!
פנימיסטית נופית חסויה.













סיכום חודש בנשי חב"ד צפת

חברות יקרות ושותפות לדרך,

 

איזה חודש של אור, אחדות ועשייה חסידית עבר עלינו! אנו נרגשות לשתף אתכן בסיכום הפעילות הברוכה של ארגון נשי חב״ד צפת – חודש שבו כל אחת מצאה את הפינה שלה לצמוח ולהתחבר.

 

💡 הנה הצצה למה שהלך כאן בחודש האחרון:

 

🔥 ל״ג בעומר: מסורת, התוועדות ושמחה

התכוננו ליום המיוחד כמיטב המסורת בהתוועדות העוצמתית עם הרבנית חיה רחל הנדל, יו"ר ארגון נשי חב"ד צפת. בנוסף, שמחנו לקחת חלק ושותפות בפארד המרכזי שהביא שמחה חסידית לכל משפחות הקהילה!

 

🌾 שבועות: מתחברות לקבלת התורה

שבת אחדות מרכזית: שבת שלפני החג הפכה לחוויה בלתי נשכחת בהשתתפות מאות נשים, לצד תוכניות ייחודיות ומותאמות לילדות צבאות השם וילדי הגנים.

 

נערכות לחג בסטייל: קיימנו אירוע הכנה מושקע, בשיתוף צוות מתנ"ס סקטר, שכלל הרצאה מרתקת מפי הרב גרייזמן וסדנה חווייתית ומלאת יצירה להכנת קישוט שולחן מרהיב.

 

🚀 שגרה בעוצמה גבוהה

התנופה הרוחנית לא עוצרת לרגע:

 

מערך השיעורים הקבוע ממשיך לפעול כסדרו וממלא את הלבבות.

 

המסלולים הייעודיים שלנו – צעירות, צעירות פלוס ומובילות – פועלות בשיא המרץ!

 

ממשיכות לומר תהלים ולפעול ישועות: כמובן שגם החודש נערכה ההגרלה השבועית המרגשת בין כל המדווחות על אמירת תהילים לכבוד שבת מברכים. ברכות לזוכה המאושרת הגב' מור נבון!

 

🏛️ הבשורה הגדולה: מרכז 'מלכתא' קורם עור וגידים!

ההתקדמות בהקמת מרכז 'מלכתא' – המרכז לאישה היהודייה – נמשכת בשיא העוצמה ובצעדי ענק. הבית של כולנו הולך ונבנה!

 

"מעלין בקודש ומוסיפין אור" – נמשיך יחד, יד ביד, להוסיף בעשייה, באחדות וברוחניות, ונזכה להכין את העולם לקבלת פני משיח צדקנו תכף ומיד ממש! 👑

 

שלכן ובשבילכן, נשי חב״ד צפת

 

 

סרטון טעימה מחודש אייר









הבית שלנו שווה השקעה



משפחות יקרות,

 

קהילת חב"ד בצפת היא חוד החנית של אנ"ש בארץ הקודש. קהילה חסידית, חיה ותוססת, המהווה דוגמא חיה ומאלפת לעשרות אלפי חסידי חב"ד בארץ ובעולם.

 

ברוך-ה' זכינו! מדי שנה, עשרות שלוחים יוצאים מכותלי קהילתנו לנחת-רוח הרבי; אלפי תלמידים מתחנכים במוסדות שקנו להם מוניטין לשם ולתהילה, ומחנכים את ילדינו ליראת שמיים חסידית; שיעורי התורה, התוועדויות בקהילה וההתמסרות למבצעים הקדושים נמצאים בצמיחה מתמדת!

 

כולנו תפילה, שנזכה לראות את דור העתיד ממשיך בדרך אשר הורו לנו רבותינו עד לגאולה השלימה במהרה ממש ובכך אנו משקיעים ללא לאות.

 

אך עם זאת, כולנו יודעים: הכל מתחיל מהבית!

כשהבית יציב, שמח ובריא – גם חינוך הילדים, עבודת ה׳ והגשמת השליחות, נראים לגמרי אחרת. דווקא בתקופה המאתגרת בה אנו חיים, התובנה הזאת בהירה יותר מתמיד – הבית שלנו זקוק להשקעה, תשומת לב וכלים נכונים, כדי שיוכל להגשים את ייעודו האמיתי.

מתוך ההבנה הזאת, נולד המיזם החדשני והמהפכני 'משקיעים בבית' – פרויקט זוגי-קהילתי מיוחד במינו שנועדה להעניק לכל משפחה מאנ״ש צפת – בלי יוצא מן הכלל – עוצמה, ידע וכלים מעשיים לבניית בית רגוע, מחובר ושמח הרבה יותר. בית של שפע וברכה.

 

מוזמנים להצטרף כעת לתכנית המושקעת,

ולשדרג את כל המשפחה שלכם,

כי לבית שלכם מגיע הרבה יותר!

 

📅 י"ז סיון | 2.6   🕢 19:30   📍 'ארמונות אור', צפת

 

חשוב: התכנית מתאימה גם ליחידים שאינם יכולים להגיע בהרכב זוגי.

מספר המקומות מוגבל.

 

להרשמה



ידיעה מרעישה ב"לחיים"

ב"ה הערב התקיים "לחיים" אצל קרובי משפחה שלנו. הבת העדינה והצנועה בת ה – 22, השתדכה עם בחור מצויין מישיבה יוקרתית בחו"ל!

 

הוזמנו להגיד "מזל טוב". נכנסתי כשמולי נשים חייכניות המקדמות את פני בבירכת : "מזל טוב" ! "מזל טוב" !.

 

והנה, אני פוגשת את אם החתן. אשה צנועה, עדינה, מאירת פנים וסימפטית מאד. הסתקרנתי ושאלתי מהיכן היא, היות והבחנתי שהיא בעלת מבטא זר…והאם ונולדה בחו"ל? היא ענתה, שהיא התגוררה במיאמי בארה"ב. שאלתי אם ראתה את הרבי מליובאוויטש?

 

היא ענתה שהפנים שלו מוכרות לה בוודאות משנות ילדותה. היא לא בטוחה שראתה אותו אישית, או שראתה את פניו הקדושות בתמונות.

 

וכאן היא מוסיפה משפט מרטיט, שאביה, הגיע לרבי מליובאוויטש עם האדמו"ר מבעלז !!!

 

וכך, הערב, הגעתי בשעה 11 בלילה לאחל "מזל טוב" וקיבלתי "בונוס" במתנה. שמעתי בהפתעה ובהתרגשות חדשות מרעישות שכאלה. אני מודה להשם יתברך על המיפגשים המדהימים הללו, שמגיעים אלי בהפתעה גמורה, בהשגחה פרטית מופלאה. כל פעם מחדש אני שומעת סיפורים מכלי ראשון על הרבי, ברכות שיהודים קיבלו מהרבי, עדויות של יהודים מכל רחבי העולם כפשוטו. יהודים מברזיל, רוסיה, ארגנטינה, אודסה – אוקראינה, מרוקו, צרפת, סמרקנד.

 

אחת מקרובות הכלה, הסכימה לפני כשנתיים להענות לבקשתי, ורשמה את כל בני מישפחתה על כל ענפיה, לשני המבצעים של הרבי. כולל כל הנכדים והנכדות כו-ל-ם, ל "ספר התורה של ילדי ישראל" . ובנוסף, הגדילה לעשות, והתאמצה ורשמה את כל ילדות הגן שהיא מנהלת ואחיותיהן למבצע של הרבי. הקטנות שביניהן, ל "ספר התורה של ילדי ישראל" , ו"הגדולות" מביניהן- ל"אות בספר התורה הכללי לאחדות ישראל".

 

הייתי מגדירה את השידוך הזה, עינבי הגפן בעינבי הגפן. יהי רצון שיבנו בניין עדי עד לחיים מאושרים בכל. וכל הברכות שיברכו אותם מתחת לחופה יתקיימו בהם, ויהי רצון שירבו השמחות בכל בתי ישראל. עד לשמחה הגדולה, התגלות הרבי בגאולה האמיתית והשלמה!

 

טמה חורושוכין

מי יזכה להיות מעדון השנה????

שלב הגמר 🏆 מועדון השנה 🌹
👏 ההכרעה בידיים שלך 👏
הצביעי ל3 המועדונים במקומות הראשונים
הצבעה מועדון השנה

 













המפתח שפותח הכל

לשיעור:

https://www.youtube.com/watch?v=4Yv11AqUp3I&list=PLbG0C23D3qyhcmPOkZuVry-4d9nvmJ7w8&index=71

ה"ערֵבים" שמסרבים

המדרש מתאר כיצד הקדוש ברוך הוא חיפש ערובה לכך שהתורה תישמר מדור לדור. האבות והנביאים לא הספיקו, ורק כאשר עם ישראל הכריז: "בנינו ערבים בעדנו" – ניתנה התורה. הילדים שלנו הם החוליה המקשרת, העתיד של המסורת ושל החינוך.

המעבר מהאידיאל המרומם של מעמד הר סיני אל בוקר שגרתי של חול, הוא לעיתים חד וכואב. השעון מתקתק, ההסעה עוד רגע מתחת לבניין, וה"ערב" הקטן שלנו מסרב בתוקף להתלבש. סרבנות הגעה למוסדות החינוך היא תופעה שהולכת ומתרחבת. זה מתחיל ב"כואבת לי הבטן" בלתי מפוענח, ועשוי להגיע עד כדי בכי קורע לב, היצמדות לדלת הבית וחרדה של ממש.

כדי להבין איך מתמודדים בבוקר הלחוץ ואיך פותרים את הבעיה מהשורש, עלינו לצלול אל מניעי הנפש של הילד, ולשאוב כוחות ופרקטיקה מתוך הכלים החינוכיים ביהדות ובחסידות.

 

המניעים – מה מסתתר מאחורי הסירוב?

הצעד הראשון בפתרון הוא ההבנה שילד אינו מסרב ללכת לבית הספר מתוך רצון להכעיס, מ"רוע" או מעצלנות גרידא. ה"לא" שלו נובע ממצוקה פנימית, מחוסר איזון או מהיעדר כלים להתמודדות עם סיטואציה מסוימת.

בחסידות אנו לומדים להסתכל תמיד בפנימיות ולא בחיצוניות. כשילד "מפריע" לסדר היום השגרתי או מתמרד נגד המסגרת, זו פעמים רבות הזעקה שלו, הדרך שלו לומר: "התבנית הזו צרה לי מדי עכשיו", "אני לא נראה", או "העומס גדול עליי". במקום להשתיק את הזעקה ולדחוף אותו לכיתה, מוטב להקשיב ולזהות את המצוקה שמאחוריה.

 

מה באמת עוצר אותם?

הסיבות הקלאסיות והמוכרות מגוונות, ומתחלקות לכמה סוגים:

1. פחד מבושה וכישלון: פעמים רבות הסיבה היא נקודתית ופשוטה לכאורה. הילד לא סיים עבודה שהיה צריך להגיש, שכח להכין שיעורי בית, או לא התכונן כראוי למבחן שיש היום. הפחד מתגובת המורה או החשש מתחושת הבושה מול חבריו לכיתה גורמים לו לבחור בדרך הקלה: פשוט לא להופיע. הסרבנות היא מנגנון הגנה מפני כישלון פומבי.

2. חוסר ודאות ושבירת שגרה: בעבור ילדים רבים, המחנכת או הגננת היא העוגן המוכר והבטוח. כשהם יודעים שהיום ה"יום החופשי" ויש מורה מחליפה, או כשיש שינוי פתאומי במערכת השעות, תחושת הביטחון נסדקת. חוסר הוודאות של "מי יהיה שם" ו"מה הולך לקרות" מייצר חרדה, וזו מתורגמת מייד לסרבנות.

3. "משבר של אתמול" וקשיים חברתיים: ילדים לא תמיד יודעים להפריד בין ימים. אם אתמול בהפסקה קרה אירוע מביך, אם הילד רב עם חבר קרוב, או אם ספג נזיפה, מבחינתו החוויה השלילית עדיין נוכחת בין קירות בית הספר, והוא פשוט חושש לחזור לזירת האירוע. נוסף על כך, לעיתים יש קשיים חברתיים סמויים ("מיקרו־הצקות") שהמבוגרים אינם רואים, אך הילד חווה אותם כמלחמה יום־יומית.

4. הצפה חושית ורגשית: בעבור ילדים מסוימים בית הספר הוא זירת קרב של רעשים, צלצולים, מעברים חדים בין שיעור להפסקה ודרישות בלתי פוסקות. ה"כלי" שלהם קטן מלהכיל את כל זה, והם פשוט קורסים מעומס.

5. סוגיית ההוגנות: לעיתים הסרבנות נובעת דווקא מהדינמיקה בבית, ובייחוד מתחושת ה"צדק" וההוגנות של הילד מול אחיו. ילדים מנהלים "פנקסנות" רגשית ענפה. אם אחד האחים נשאר בבית באחד הימים – האח האחר רואה, מפנים, ומתכנן את המהלך שלו. הוא אומר לעצמו: "למה שהוא יקבל חופש וייהנה בבית, ואני אצטרך ללכת להתאמץ? אז מחר אני אקח חופש!" סרבנות במקרה כזה הופכת למדבקת. ברגע שהורה מאפשר שחרור לא מבוקר לאחד הילדים, הוא למעשה נותן לגיטימציה לשאר האחים לדרוש את אותה "הטבה" ביום שלמחרת.

 

פתרונות נקודתיים – התמודדות בבוקר לחוץ

הבוקר הגיע. הילד מסרב לצאת מהמיטה, או גרוע מכך – יושב ליד הדלת ובוכה. הלחץ גובר, ההסעה ממתינה, והאינסטינקט ההורי הטבעי הוא להפעיל סמכות נוקשה וכוח. הגמרא מתארת שבמעמד הר סיני הקדוש ברוך הוא "כפה עליהם הר כגיגית". לעיתים אכן נדרשת מאיתנו נוקשות. יש בקרים שבהם ההליכה למסגרת היא הכרחית, ואי אפשר לוותר ולהשאיר את הילד בבית.

השאלה הגדולה היא איך כופים. נאמר: "כופין אותו עד שיאמר רוצה אני". הרעיון הוא שהרצון הפנימי, האמיתי והטהור של הילד הוא תמיד לעשות טוב – ללכת, ללמוד ולהיות חלק מהחברה וליהנות מהלמידה. ההתנגדות והבכי של הבוקר הם רק "קליפה" חיצונית של פחד, קושי או עומס רגשי. לכן ה"כפייה" שלנו לא צריכה להיות מלווה בצעקות, באיומים או בגרירה כוחנית שמכניסה את הילד לחרדה ולמאבק ששואב ממנו את כל כוחות הנפש.

 

איך כופים בצורה נעימה?

1. הנמכת ווליום וצמצום מלל: כשהילד בסערת רגשות וצועק, תגובת הנגד שלנו חייבת להיות שקטה ואיטית יותר. דברו פחות. זה לא הזמן להרצאות חינוכיות על חשיבות הלימודים. השתמשו במשפטים קצרים ומקרקעים, הורידו את העיניים לגובה שלו, ופשוט שדרו נוכחות בטוחה.

2. תיקוף ללא ויכוח: אל תנסו להוכיח לו ש"כיף בגן" או ש"אין ממה לפחד". משפטים כמו: "אני רואה שאתה ממש לא רוצה ללכת היום, באמת לפעמים זה קשה" – מחוללים פלאים. ברגע שהילד מרגיש שאתם מבינים את הקושי שלו ואינכם נלחמים בו, הצורך שלו להוכיח לכם שקשה לו (על ידי בכי והשתטחות) פוחת.

3. הפיכת הבית ל"משעמם": אם בסופו של דבר הילד נשאר בבית (כי החלטתם שהיום נכון לשחרר, או שהוא סירב בתוקף), חשוב מאוד שהבית לא יהפוך ללונה־פארק חלופי. אין זמן מסכים, אין זמן איכות או פינוקים מיוחדים. האווירה צריכה להיות של יום חול שגרתי, עם סדר יום חסידי, וחוץ מזה משעמם. זה קריטי כדי לנטרל את האפקט של "מגנט ביתי", כדי שהילדים יבינו שלהישאר בבית – לא חגיגה. עם זאת, זמן איכות וקשר הם חיוניים, אך כדאי לשמור אותם לשעות אחר הצוהריים, כדי שהילד לא יקשר בין ההישארות בבית לחגיגה של הטבות.

4. תמריצים וממתקים: אחת הדילמות בבוקר היא אם לתת לילד משהו מתוק או להבטיח לו פרס כדי שיסכים ללכת. האם זה שוחד? אי אפשר לצפות מילד קטן ללמוד תורה מתוך מודעות לערכה הנעלה. הוא זקוק למשהו מוחשי. לכן הרמב"ם מנחה את המלמד לומר לילד: "קרא ואתן לך אגוזים או תאנים…". תמריץ אינו שוחד – אם הוא נעשה נכון. ההבדל הוא בתזמון. אם אתם שולפים את השוקולד כשהילד כבר שוכב על הרצפה וצורח, נתתם לו פרס על התקף זעם. אך אם אתם רואים שהבוקר מתחיל לקרטע, או שאתם יודעים שיש היום מורה מחליף שגורם לו לחשש, אפשר לומר ברוגע: "אני יודע שהיום קצת מאתגר כי יש מורה מחליף. הכנתי לך הפתעה קטנה (או משהו מתוק) בתיק, וכשתצליח להיכנס לכיתה ברוגע תוכל לאכול את זה". התמריץ הוא גשר זמני שנועד לעזור לו לחצות את משוכת החרדה של הבוקר.

 

פתרונות לטווח רחוק – ממרד ל"נעשה ונשמע"

היעד הסופי שלנו, ההורים והמחנכים, אינו רק "לשרוד את הבוקר". המטרה היא שהילד יצעד למסגרת מתוך חוויה של ביטחון, בחינת "נעשה ונשמע" – התמסרות הנובעת מתוך קבלה, בחירה ואמון במערכת ובעצמו. בניית האמון הזה היא עבודת עומק לטווח הרחוק, והיא דורשת שותפות ויצירתיות.

תוכנית הפעולה מורכבת מכמה שלבים:

1. לגייס את ההנהלה והצוות: אי אפשר לפתור סרבנות לאורך זמן ללא שותפות מלאה של המערכת. לעיתים קרובות יש מתח בין ההורים להנהלה; ההורים חשים שהמערכת קרה ואטומה לקשיי הילד, והצוות לעיתים חש שההורים מתקשים להציב גבולות. אך ביהדות, חינוך הוא תמיד משולש של הורה, מחנך וילד.

קבעו מיוזמתכם פגישה רגועה עם המחנכת, היועצת ואפילו מנהל המוסד. המטרה היא לא להאשים, אלא לחשוב יחד איך בונים לילד "חליפה למידתו". המדרש על מעמד הר סיני אומר שקול ה' נשמע לכל אחד ואחד לפי כוחו ולפי יכולת הקיבול שלו. תפקידכם הוא לעזור למערכת למצוא את התדר המדויק שבו הילד שלכם מסוגל לשמוע ולהשתלב.

2. להעניק לילד "שליחות" בתוך המסגרת: אחד הכלים החינוכיים החזקים ביותר בחסידות הוא ההבנה שלכל אדם, בכל גיל ובכל מצב, יש שליחות ותפקיד שרק הוא יכול לבצע. ילדים שמסרבים להגיע סובלים לעיתים קרובות מתחושת חוסר נראות או חוסר ערך.

שבו עם הצוות וחשבו: איזו אחריות מעשית אפשר לתת לילד הזה? ברגע שהילד מקבל תפקיד – להיות אחראי לחלוקת ציוד מיוחד בבוקר, העוזר של אב הבית בסידור מסוים, עוזר של מורה מחליף או חונך של ילד צעיר יותר – כל המבט שלו משתנה. הוא מתעורר בבוקר ויודע שהוא כבר לא סתם תלמיד שצריך "להעביר את היום" ולסבול, אלא אדם נחוץ ומשמעותי שהמערכת זקוקה לו.

3. יצירת "ערי מקלט" בבית הספר: ילד הנוטה לחרדות וחווה קשיי הגעה זקוק לוודאות שיש לו לאן לסגת בתוך המוסד כשקשה לו. סכמו עם ההנהלה על מקום בטוח ומוגדר מראש שאליו הוא יכול לגשת בלי שישאלו אותו שאלות מיותרות או יבקרו אותו – חדר היועצת, הספרייה או פינה שקטה אחרת. הידיעה שהאפשרות הזו קיימת בעבורו ושהיא לגיטימית מורידה פעמים רבות את מפלס החרדה לרמה כזו שהוא בכלל לא יצטרך להשתמש בה.

4. לחפש את הנקודות הטובות: הזמן לעשות זאת הוא לא בבוקר הלחוץ, אלא בשעות אחר הצוהריים או הערב. שבו עם הילד בזמן רגוע, שתו משהו יחד, ופשוט דברו, ללא ביקורת וללא ניסיון לחנך אותו באותו רגע. חפשו יחד את הנקודות הטובות שהיו לו היום: "המורה אמרה לי שהיום הצלחת לשבת עשר דקות שלמות בריכוז, זה דורש המון כוח!", או "ראיתי איך התארגנת יפה בערב כדי שהבוקר יהיה קל יותר". כשאנחנו בונים לילד "קורות חיים" של הצלחות קטנות, אנחנו מחזקים את עמוד השדרה הפנימי שלו וממלאים את המצברים שלו לקראת הבוקר הבא.

 

"אל תקרי "בָּנָיִךְ" אלא "בּוֹנָיִךְ"

חשוב שנזכור שחינוך אינו פס ייצור של ילדים צייתנים, אלא מלאכת מחשבת של צורפות הנפש. כשהילד שלנו מסרב ללכת למסגרת, הוא למעשה עוצר את השגרה כדי לבקש מאיתנו, המבוגרים, עזרה בפענוח הדרך המדויקת בעבורו לקבל את התורה ואת הלמידה.

הנביא ישעיהו מבטיח לעם ישראל נחמה עתידית במילים: "וְכָל בָּנַיִךְ לִמּוּדֵי ה' וְרַב שְׁלוֹם בָּנָיִךְ". התלמוד מביא דרשה מופלאה על הפסוק הזה: "אל תקרי בָּניך אלא בּוֹניך".

תורת החסידות מאירה את הדרשה הזו באור יקרות ומסבירה: ילדים שלנו אינם רק "דור המשך" פסיבי שאנחנו צריכים "להעביר" בדרך כלשהי במסלול הלימודים המקובל. הילדים הם הבנאים של העתיד. הבל פיהם הטהור, ההתמודדויות שלהם, הניצחונות הקטנים בבוקר והלימוד שלהם – אלו הלבנים שאיתן נבנה העולם.

אם נשכיל לזהות את המצוקה במקום להילחם בה, לנהל את הבוקר בחוכמה ומתוך סמכות מיטיבה, ולרתום את הצוות החינוכי למציאת הייעוד והמקום הייחודי של הילד – לא רק נפתור משבר נקודתי של בוקר, אלא נסייע לילד להתחבר ללימוד התורה ולמצוא את הדרך שלו בעולם.

שנזכה לתת ל"בונייך" שלנו את הכלים לבנות בעבור כולנו את הגאולה האמיתית והשלמה.

באדיבות מגזין עטרת חיה

הדרך המפתיעה לישועה

לשיעור:

https://www.youtube.com/watch?v=afXxqGDNqv8&list=PLbG0C23D3qyhcmPOkZuVry-4d9nvmJ7w8&index=70

כך נהפוך את הבית ל"מקום תורה" ביום יום

ברוסיה הסובייטית: כשהיה ר' יחזקאל (חצק'ל) ברוד ילד צעיר, נאלץ אביו להסתתר מפני השלטונות, ואימו נאבקה להשיג פת לחם לילדיה. בוקר אחד, לאחר לילה שבו נאלצו ללכת לישון ללא ארוחת ערב, ביקשה אימו שילך ללמוד תורה ב"חדר", אף שלא אכל. "אני אלך למצוא עבודה ואביא לך אוכל", הבטיחה. חצק'ל הסכים.

באמצע התפילה הוא חש ברע, והמלמד שלח אותו לביתו, אך בדרך הוא התעלף מחולשה. הזיכרון הבא שלו היה בבית, כשאימו מטפלת בו במסירות. באותו רגע נכנסה שכנה ונזפה באם: "איך העזת לשלוח ל'חדר' ילד שלא אכל כלום?!"

תשובתה של האם נחרטה בליבו של חצק'ל הקטן וליוותה אותו כל חייו: "יש היום כל כך מעט ילדים יהודים ברוסיה שלומדים תורה. אולי על לימוד התורה של הילד שלי העולם עומד, איך יכולתי שלא לשלוח אותו?"

בבית חב"די בימינו: שעת ערב מאוחרת. הכיור מלא, הילדים דורשים תשומת לב ואינם ממהרים להיכנס למיטות, והעייפות מורגשת היטב. הבעל חוזר מותש גם הוא, מיום ארוך ומאתגר של עבודה או שליחות. כשהאישה בוחרת להתעלות מעל הקושי, לוותר על העזרה ולעודד את בעלה לצאת לשיעור או לשבת ללמוד – היא ממשיכה את מסירות הנפש האגדית של גב' ברוד ושל כל הנשים הגיבורות שמסרו את נפשן על התורה. המסירות היום אינה מתבטאת ברעב כפשוטו, אך היא דורשת עמידה איתנה מול שחיקת היום־יום. כשאנו מוקירות את הלימוד של הבעל, אנו הופכות את הבית שלנו למקום של תורה, "בית שמגדלים בו תורה", כלשון הרבי.

הזכות להציב את התורה במרכז חיינו מסורה בידינו, עקרות הבית. אנו גם מקבלות שכר עליה, כי הרי "נשים במאי זכיין" – נשים זוכות לגן עדן בזכות הסיוע בנפש חפצה ללימוד התורה של הבעל והבנים, והשתדלות שלימוד התורה יעמוד במרכז העשייה הרוחנית בבית.

אחד מגדולי רבני ירושלים ואשתו הרבנית חיו בצעירותם בעוני רב. היא עבדה והוא למד, אך דבר אחד מעולם לא הגבילו: קניית ספרי קודש. כששכנה תמהה כיצד האישה הצעירה מאפשרת לבעלה לקנות ספרים כשבבית יש מחסור כבד, ענתה לה בפשטות: "לו הייתי תופרת, הייתי קונה חוטים ומחטים ככלי עבודה. התורה היא ה'עסק' שלו, והספרים הם כלי העבודה".

 

איזה יופי שאבא מתעכב

כיצד "נגדל" תורה כרצון הרבי? על ידי יצירת הילה של כבוד ללימוד של אבא, ואף של הילדים. בימינו הם חשופים לגירויים מהירים, ולא קל להם להתייגע מול גמרא. אך כשיוצרים אווירה של שמחה והוקרה ללומד, סוללים להם את הדרך.

כדי שהילדים יפנימו את מעלת לימוד התורה שלהם כדאי לערוך חגיגה או "סיום" בבית על כל פרק שנלמד, לפאר התמדה ושקידה, ואף לקשר מחמאות ללימוד התורה, כמו שעשתה אחת מנשות זקני החסידים – כאשר ביקשה מבנה לערוך תיקונים בבית, הפטירה בגאווה: "מי שלומד תורה, מה הפלא שהוא יודע לעשות הכול…"

חשוב לזכור שלא התמנינו לפקח על הלימוד של הבעל. גם השתתפות בהתוועדות ו"שיחת רעים" חסידית הן בגדר "תורה". לפעמים שיחה שקטה עם חבר מעניקה לבעל את ה"חמצן החסידי" שהוא זקוק לו. כשאנו מקבלות זאת בעין טובה ואומרות: "איזה יופי שאבא מתעכב בבית הכנסת. כשיחזור, יהיו לו בוודאי סיפורים חסידיים בעבורנו", אנו מרבות שלום וחסידישקייט בבית.

אבות רבים עמלים בימות השבוע להשגת פרנסה או עסוקים בשליחות, ובהגיעם לסעודת השבת לא תמיד נותר בהם הכוח לבאר באריכות רעיון יפה לפרשת השבוע. גם כאן בכוחה של האישה לרומם את קרנו של אבא בעיני הילדים ולהאיר את השולחן בעין טובה: לייקר כל ווארט קצר שאמר וכל מאמץ לבחון את הילדים, ולהביע את אושרה ואת העונג שלה גם כשהילד מספר סיפור מהגן – הרי גם זו תורה! מתוך האווירה המכבדת הזו התורה נעשית למים חיים המפכים בלבבות כל בני המשפחה.

זאת היא קבלת התורה שלנו: ההחלטה לתת לבעל ולבנים את המרחב ואת הפניות הנפשית ללימודה, מתוך אהבה והערכת כל רגע של קדושה. כך נבנה מקדש מעט, ונקרב את הגאולה השלמה!

 

באדיבות מגזין עטרת חיה

לא למלאכים

לנינגרד, תשל"ב

דלת החדרון נסגרה. המפתח הסתובב פעמיים בחור המנעול. ריחו החמצמץ של הכרוב הכבוש וקולות הוויכוח של השכנים נותרו מעבר לסף. וולודיה כרע על ברכיו ליד המזוודה. ידיו רעדו מעט כשנבר בין בגדים מקופלים ברישול ושרטוטים מקומטים. אולגה עקבה אחריו בסקרנות דרוכה. נשימתה נעתקה כששני ספרים קטנים וחוברת נגלו לעיניה. זיהתה מייד אותיות אנגליות. לצידן היו אותיות זוויתיות שלא הכירה. לבסוף שלף וולודיה שקיק קטן והושיט לעברה. היא הציצה פנימה, גילתה שברי מאפה דק, חרוך קמעה. מייד היכה בה זיכרון ילדות נשכח, מצות. רק פעם אחת טעמה מהן, אצל סבא.

"וואו, אוצרות ממש הבאת מלייפציג", לחשה.

"מתנה ממהנדס יהודי־אמריקאי נחמד", השיב בחיוך, והחל לגולל את חוויותיו ביריד. דווקא שם, על אדמת גרמניה הספוגה בדם יהודי, נפתח צוהר לעולם שלא הכיר. בין דוכני המכונות וחידושי הטכנולוגיה, במקום היחיד שבו נציגי המזרח והמערב העזו להחליף מבטים, התנהלה שיחה שלא עסקה בחישובים הנדסיים, אלא בנשמות.

הניצוץ ניעור. וולודיה חזר הביתה כשבעיניו אור, והוא נחוש לצאת למסע.

תחילה לא ידעה אולגה כיצד להתייחס לתחביב החדש והמסוכן של בעלה. אך עד מהרה נדבקה בהתלהבותו, הצטרפה אליו. הם חגגו שני לילות סדר בחדרון הצר שב"קומונלקה" (דירה משותפת לכמה משפחות), מאחורי דלת נעולה. המכתבה הצרה פונתה מערמות הניירת, הפכה לשולחן חג. הם קראו חרש מתוך ההגדה, ניסו להתרומם מעל המקום, ולהתחבר לזמן, בגרסתו היהודית, הנצחית.

"היום יום אחד לעומר", ספרו בצוותא בלילה השני, לאחר שקראו על המצווה בחוברת על חגי ישראל והתרגשו ממשמעותה. קולם בקושי נשמע, ועיניהם ברקו. נשמו יחדיו את ניחוחה המשכר של החירות, מתוק כמו מיץ הענבים שסחטו במו ידיהם.

"זו רק טעימה, אולה", הבטיח וולודיה, "עוד נצא לחירות אמיתית".

בטרם זכו לספור שבוע אחד לעומר, הקרקע רעדה תחת רגליהם. וולודיה זומן ל"בירור קצר" במשרדי ההנהלה. כששבה מהלימודים, גילתה שטרם חזר. תחילה הניחה שהוא מתעכב בעבודה כהרגלו, עובד מצטיין שכמותו, חביבו של המנהל. בהמשך הדאגה השתלטה עליה.

אחרי יממה מורטת עצבים התמונה התבהרה קמעה. סוכן ערני במזרח גרמניה או מישהו מהמשלחת הסובייטית הבחין במשהו חשוד, ומיהר להעביר את המידע הלאה. אף שוולדימיר אלכסנדרוביץ' רוזנבלום לא העביר שום סוד מדינה לסמואל פרידמן האמריקאי, המפגש הלא מפוקח בין השניים עורר חשדות כבדים. הטענה כי שני המהנדסים הצעירים, נציגיהם של גושים יריבים, שוחחו על ענייני תרבות, נתפסה בעיני החוקרים כמגוחכת. בעידן ברז'נייב, כשהמלחמה הקרה הייתה בעיצומה, החשדנות המשיכה להיות דרך חיים. לא הועילו לוולודיה ציוניו הגבוהים ותרומתו לפרויקטים הממשלתיים; הוא נבלע במרתפי המעצר, מותיר את אולגה לבדה בתחילת תהליך.

השקט בחדרון הפך למעיק, והקירות, שרק לפני רגע ספגו את לחישות הסדר, כעת סגרו עליה. החרדה לפתה את ליבה כמעט בכל שעות היממה, אך היא החליטה שלא תישבר. באותם ימי אי־ודאות החלה להשתתף בחשאי במפגשים של "סירובניקים", יהודים שביקשו לצאת אל מעבר למסך הברזל, והפכו למנודים בן לילה. שם, מאחורי וילונות כבדים, היא למדה להכיר את האותיות העבריות וגם טעמה יהדות, שהעניקה משמעות לסבלה.

יום רדף יום. היא תמרנה בין התייצבות באולמות ההרצאות ובמסדרונות בית הרפואה ובין התרוצצות במשרדי ממשלה בעניינו של וולודיה. כששבה מותשת אל חדרה הקטן, נאבקה עם שמורות עיניה. בטרם הרשתה לעצמה לשקוע בשינה טרופה, לחשה ברטט את נוסח הספירה מתוך הסידור. "ברוך אתה ה'… על ספירת העומר"…

ואז הגיע היום השלושה ועשרים, שלושה שבועות ושני ימים לעומר. כמעט שלושה שבועות מאז נעצר וולודיה. באותו בוקר זומנה אולגה למשרד הרקטור. ללא גינונים מיותרים הונח לפניה מכתב, היא מסולקת. המאבק להתקבל למרות המכסה, כמעט ארבע שנים של לימודים מפרכים, חלומות על חלוק לבן והצלת חיים – הכול נמחק ברגע אחד. כשצעדה החוצה, אל הרחוב הלנינגרדי האדיש, הרגישה שחרב עליה עולמה.

שבורה ורצוצה היא עלתה על החשמלית. בהתה בנוף העירוני החולף בחלון, חשה כבתוך חלום בלהות. מסוחררת טיפסה במדרגות העץ החורקות של הבניין המוכר, ונקשה על הדלת המגולפת, דלת בית הוריה.

"אולינקה, מה קרה?" נבהלה אימה, מביטה בדמעות הזולגות על לחייה ללא מעצור.

"הסתבכנו", מלמלה אולגה, וצנחה אל תוך הכורסה הישנה. האם מיהרה לכבות את הפטיפון, שהשמיע יצירה של צ'ייקובסקי, והגישה לה כוס תה.

"ספרי לי הכול", דרשה.

בקול שבור תיארה אולגה את המעצר של וולודיה, את החקירות ואת המכתב האכזרי מהמכון ללימודי רפואה.

"אני לא יודעת איך ממשיכים מכאן", התייפחה.

פניה של האם האפירו. היא בהתה באדים העולים מהתה ושתקה. אולגה הכירה את השתיקה הזו; היא ביקרה בבית מאז ילדותה, בכל פעם שזיכרונות ה"בלוקדה" (המצור על לנינגרד בשואה) איימו לצוף אל פני השטח.

לאחר שעה ארוכה נשמעו צעדיו של אביה במסדרון. הוא נכנס לטרקלין, משדר סמכות כתמיד, פרופסור מכובד ומנהל מחלקה בבית רפואה, אדם שכל חייו הפגין נאמנות מוחלטת למערכת. כשאולגה חזרה על דבריה, הופיע על פניו זעזוע עמוק.

"את תגישי בקשה לגירושין", פסק מייד. קולו היה נטול רגש, קר כמו מימי הנייבה בעת הפשרת השלגים. לרגע דימתה לראות זרם אדיר של מים כהים שסוחף עימו גושי קרח, המאיימים לרסק כל מה שנקרה בדרכם. "תקשיבי לי, אולה, את עוזבת את כל האמונות התפלות שלמדת מוולודיה שלך וחוזרת הביתה. אולי אם נכה על חטא עכשיו, לפני שהקה־גה־בה יפתח לך תיק, עוד נוכל להציל משהו מהקריירה שלך. ובכל מקרה, לא אתן לקלות הדעת של וולודיה לגרור את כולנו לתהום".

היא יצאה מביתם בטריקת דלת, פגועה עד עמקי נשמתה. שעה ארוכה עמדה על הגשר, אוחזת במעקה הברזל, ודמעות זולגות מעיניה. מתחתיה זרם נהר הנייבה, כהה ועמוק. בהתה בארמונות המפוארים המשתקפים במים, חושבת על מלכויות אדירות שקרסו במהלך ההיסטוריה, על שליטים עריצים שהיו ואינם. גם יומו של הקומוניזם בוא יבוא.

לבסוף הפנתה את גבה להוד המלכותי המתפורר, וצעדה לעבר שכונת הפועלים האפורה. שם, בין קירותיה המתקלפים של הקומונלקה הטחובה, תחפש בעצמה את דרכה בעולם. תאחז בכל כוחה באמונה, כי חוץ ממנה לא נותר לה דבר.

מהאמונה הזו שאבה כוח להמשיך להיאבק על חירותו של בעלה, וגם להתחיל לחפש עבודה. כשספרה חמישה ושלושים יום, שהם חמישה שבועות לעומר, אזרה עוז והחלה לשטוף רצפות בבית חרושת. זה היה עיסוק משפיל למדי לצעירה משכילה כמוה, וריח שמן המכונות עורר בה בחילה, אך היא חשקה שפתיים ועשתה את מלאכתה. כפות ידיה החלו להתחספס מהעבודה הקשה וגבה כאב, אך היא הזכירה לעצמה את המטרה: היא חייבת להתפרנס וגם לשלוח חבילות מזון לוולודיה. שם, בתאו האפל, מנסה בעל נעוריה לשמור על כשרות, ורק היא יכולה לסייע לו בכך – לשלוח סוכר, פירות ולחם.

בדרך לא דרך הועברה אליה בקשתו, והיא החלה לחקור את עניין הכשרות במפגשיה עם צעירים יהודיים. שם התוודעה לראשונה לעניין השחיטה, והחליטה שמעתה גם היא תתנזר מבשר טרפה.

באחד הערבים עמדה בכניסה למטבח והמתינה שאירה תסיים לבשל את תבשיליה, מנסה להתעלם מריח השומן המטוגן שממלא את החלל. כשהתפנו הכיריים, הניחה עליהם אולגה מרק ירקות פשוט, בסיר החדש שקנתה. אין לה תיאבון, ודי לה בכמה כפות מרק, רק כדי להחיות את נפשה. בעוד המרק מתבשל, חמקה אל חדרה, מבקשת להימנע ממפגשים מיותרים עם שכניה לדירה, שמביטים בה בחשדנות מאז המעצר. כשחזרה למטבח, ריח שונה קיבל את פניה. היא הציצה לתוך הסיר, וזעקה חנוקה פרצה מגרונה. במרק צפו כיסוני בשר, כשקוביות תפוחי האדמה והגזר מסתחררות סביבם…

"אולינקה, אל תביטי עליי ככה," אמרה אירה בחיוך רחב, מנגבת את ידיה בסינר המוכתם. היא נראתה מרוצה מעצמה. "ראיתי אותך מבשלת רק מים וירקות, נהיה לי עצוב בלב. חשבתי שזו דרך מצוינת לבשל את הפילמני שלנו ועל הדרך להעניק קצת טעם למרק הדל שלך. עכשיו הוא סוף־סוף ראוי למאכל".

אולגה יצאה מהמטבח, כובשת את הדמעות.

האתגרים היו רבים מספור, אך הספירה המשיכה להאיר את דרכה אל הר סיני גם ברגעים חשוכים במיוחד.

הימים התארכו והלכו. תיירים מכל רחבי ברית המועצות נהרו אל העיר כדי לחזות בפלא הלילות הלבנים, אך בעבור אולגה, האור החיוור הזה היה מקור למבוכה. היא צעדה לאורך הנהר בשעת דמדומים אין־סופית, שהיא לא יום ולא לילה, תוהה מתי תוכל לספור כדין. אפילו לא ידעה את מי לשאול.

לא יום ולא לילה. ערבוביה חסרת פשר של אור אפרפר, דל ומתעתע. האם אלו הם חייה?

אף על פי כן, היא סירבה להרים ידיים. היא תהיה חזקה, למען וולודיה בעלה, תדבק בבורא שגילתה זה עתה והכניסה אל חייה. דף ספירת העומר שבסידור התמלא בסימוני עיפרון עדינים; "וי" הצטרף ל"וי", עדות יום־יומית לניצחון הרוח. והנה הגיע היום השישה וארבעים, שישה שבועות וארבעה ימים לעומר. נצח שבמלכות. קו הגמר קרוב כל כך, עוד רגע תוכל להושיט יד ולגעת בלוחות הברית, להביט בסיפוק בדרך שעברה ולהתענג על קרבת הבורא.

אך למחרת בערב הכול יצא מהשליטה. הנקישות הרמות על דלת הקומונלקה הבריחו את כל השכנים לחדריהם. ואולם, חששם היה לשווא; חיפשו את אולגה. הצעירה המבוהלת נלקחה אל מרתפי הקה־גה־בה. באותן שעות ארוכות, עת עיניה התקשו להתמודד עם האור המסנוור של המנורה בחדר החקירות, התנפצו אחרוני האלילים. שום שמץ של אמון בשלטון הסובייטי לא נותר בה; רק זעם גדול. כששוחררה לבסוף, חזרה אל הקומונלקה באפיסת כוחות וקרסה אל מיטתה. היא שקעה בשינה, נשאבה לבאר עמוקה, שכחה הכול.

הקיצה מאוחר מדי. דילגה על יממה.

טעם הכישלון היה צורב כל כך. היא צעדה אל הר סיני, חצתה מדבריות של בדידות ומחסור, וצעד לפני הפסגה – מעדה… המצווה שאחזה בה כבחבל הצלה, חמקה מבין אצבעותיה. לפי הדינים שלמדה, מעתה לא תוכל עוד לברך. מה תספר לוולודיה כשישתחרר? האם ייתכן שזהו אות משמיים? האם ההשקעה שלה אינה רצויה? דמעות חמות זלגו מעיניה עת שטפה את רצפת בית החרושת, זלגו ונתערבבו במי הסבון העכורים.

היא גררה את רגליה הביתה, תוהה כיצד תחגוג את חג מתן תורה הקרב, כשידיה ריקות.

חג השבועות פרש כנפיו על היקום. אולגה הדליקה נרות בחדרון הקטן והדל שלה, ובירכה בהתרגשות. אחר פתחה את הסידור היקר של וולודיה והחלה להתפלל, קוראת באיטיות את המילים, מעיינת בתרגום האנגלי, מגששת אחר המשמעות: "קדשנו במצוותיך, ותן חלקנו בתורתך, שבענו מטובך, ושמח נפשנו בישועתך, וטהר ליבנו לעבדך באמת"…

צרחות מעבר לקיר פילחו את הדממה. סטיופה השיכור שוב בזבז את משכורתו על וודקה, ווֶרה אשתו צרחה בהיסטריה, בעוד בניהם הקטנים בוכים בכי מבוהל. אולגה עצמה את עיניה בכוח. "וטהר ליבנו…" מלמלה שוב, מנסה להיזכר במדרש ששמעה שלשום במפגש הסירובניקים: כשניתנה תורה, שרר שקט מוחלט בעולם. ציפור לא צייצה, המלאכים לא עפו. שקט של קדושה. לו היה לה עתה מעט מן השקט ההוא…

למחרת, בדחילו ורחימו, צעדה אולגה למניין מחתרתי. היא ישבה מאחורי מחיצה מאולתרת, והאזינה ליהודי מבוגר שתרגם מתוך ספר עב כרס את הוויכוח של משה עם המלאכים. "כלום למצרים ירדתם? לפרעה השתעבדתם?" הדהדו המילים בחלל החדר. "יצר הרע יש ביניכם? קנאה יש ביניכם?"

כשקרא הבעל קורא את עשרת הדיברות, הרגישה אולגה לפתע שהיא מבינה. "אָנֹכִי ה' אֱלֹקֶיךָ אֲשֶׁר הוֹצֵאתִיךָ מֵאֶרֶץ מִצְרַיִם"… התורה לא ניתנה למלאכי השרת, וגם לא למכונות הממושמעות שוולודיה עמל לפתח. היא ניתנה לבשר ודם. היא ניתנה ליהודים שנדכאים תחת שלטון הכפירה הסובייטי, שמצטופפים במְצַרי הקומונלקה בין שכנים נבערים. היא ניתנה לאלו שדעתם נטרפת מרוב דאגה, שתבשיליהם נטרפים בגלל שכנה, שמחפשים תחבולות לשמור שבת, ושגבם משתופף לפעמים תחת כובד המשא. היא ניתנה לבת שאביה הפנה לה עורף ועדיין תנסה לכבדו, לצעירה נבוכה שהותשה בחקירות הקה־גה־בה, ונאחזת באמונה בשארית הכוחות.

שם, מאחורי המחיצה, חיוך קטן עלה על שפתיה. היא הבינה שגם ה"וי" החסר בדף הספירה הוא חלק מהמסלול אל הר סיני. ה' אינו מחפש מלאכים, ולא בחר לתת הודו על השמיים; הוא רוצה בני אדם מוגבלים, שיתאמצו, ולפעמים יכשלו.

היא תשתדל ככל יכולתה. תיפול ותקום.

וולודיה עוד יהיה גאה בה.

 

***

 

כפר חב"ד, תשפ"ו

דינה מביטה סביבה ונאנחת. הבלגן חוגג שוב, לועג לכל המאמצים שהשקיעה אתמול בערב. חבורת השובבים הנמרצת שלה אינה נחה לרגע; אולי לא היה כדאי לאפות עוגה בתוך כל המהומה, ובטח לא לאפשר להם "חגיגה" חופשית בסלון. עכשיו הכול דורש סידור מחדש, והיא אחרי עוד לילה לבן עם חני הקטנה, שהחליטה להוציא שיניים דווקא השבוע. מה יהיה?

היא מתלבטת אם לטאטא את פתיתי הטישו שפוזרו בנדיבות על הרצפה, או להפריד תחילה בין יוסי לשניאור שנלחמים על מכונית צעצוע חסרת גלגל. שוב חני בוכה. היא מאכילה אותה, נשענת על הספה ומתנמנמת לרגע, רק כדי להתעורר בבהלה מריח חרוך. העוגה!

למה קיוותה שהפעם תצליח להוציא תחת ידיה עוגת גבינה אוורירית ומפוארת כמו של אחותה ביילי? לבעלות ידיים שמאליות כמוה נועדו מתכוני גבינה, פודינג וביסקוויטים, לא יצירות אומנות אפויות. בעודה מתרוצצת בין המטבח לסלון, חשה לפתע צביטה של כאב: היא נזכרת שלא פתחה ספר, לא למדה שום שיחה. היא מתגעגעת לימי נעוריה, להתוועדויות הסוחפות, לחברותות, לשיעורי החסידות. בשנה שעברה עוד הספיקה ללמוד משהו בגינה, בחברותא מאולתרת עם אחת השכנות, והשנה – כלום. בקושי ספירת העומר, רוב הימים בלי ברכה… כבר לא השנה הראשונה שזה כך… היא מרגישה שהיא מגיעה למתן תורה בידיים ריקות לגמרי.

דפיקות על הדלת קוטעות את מחשבותיה. סבתא עלקא עומדת בפתח עם מגש בידיה, כמדי שנה.

"וואו, סבתא, עוגיות הגבינה שלך יצילו לנו את החג!" דינה מתרגשת, ומספרת לסבתה האהובה על הפער הצורב שבין הרצוי למצוי. תכננה הרבה כל כך, והספיקה מעט מדי.

סבתא מביטה בה בעיניה הטובות, שראו לא מעט במהלך החיים, ומבקשת לשבת לרגע. דינה נבהלת, מתנצלת שלא הציעה זאת בעצמה, ומחפשת במטבח ההפוך כוס נקייה, כדי למזוג לסבתא מים קרים.

"דינה'לה," אומרת סבתא עלקא בקול שקט, בעוד נין שובב מטפס אל ברכיה, "את נהדרת, ולא משנה כמה הספקת". היא לוגמת מהמים ומלטפת את ראשו של הילדון. "גם סבא זאב־וולף ע"ה, שהשתדל כל ימיו לעלות מחיל אל חיל, הזכיר לי לא פעם שהעיקר הוא המאמץ, הלב, לא השלמות".

עיניה מצטעפות. "את יודעת, היו לי פעם לילות לבנים מסוג אחר לגמרי, אי שם בלנינגרד… הכול היה לוט בערפל, הרגשתי רחוקה כל כך מהיעד, ואז הבנתי לפתע שהתורה לא ניתנה למלאכים, אלא לבני אדם בשר ודם, עם כל האתגרים והחולשות… שנבנה בכוח התורה הקדושה משכן לו יתברך דווקא כאן, בתוך השברים, בעולם התחתון שאין למטה ממנו…"

 

באדיבות מגזין עטרת חיה

חג השבועות ומאכלי חלב

מאת הרב מנחם מענדל הראל, מו"צ בצפת עיה"ק, חבר מכון הלכה חב"ד

הביאה לדפוס: מנוחה רחל זקס

המנהג לאכול מאכלי חלב בשבועות עלול להכניס אל שגרת ההכנות והסעודות אתגרים. ערב החג, זהו הזמן לעשות סדר בעניין:

א. אני מגיעה לחג עמוסה, וקשה לי להשקיע בבישולים חלביים וגם בשריים. מתוך כלל המטלות והמנהגים, על מה הכי חשוב שאתאמץ?

ב. מתי נהוג לאכול את מאכלי החלב? אם אנו שבעים ונהנים מהחלבי, האם ניתן מראש לוותר על ארוחה בשרית בחג?

ג. לאילו דגשים חשוב שאשים לב כאשר אני מכינה "פרווה" לסעודה חלבית? והאם יש גבינות שהזמן המתנה שלהם לבשרי הוא יותר משעה?

 

הפניית שאלות למדור: [email protected]

 

מנהג ישראל לאכול מאכלי חלב בחג השבועות יסודתו בהררי קודש, ומנהג אבותינו תורה הוא וטעמים רבים נאמרו על שבח מנהג זה בספרי הפוסקים. עם ישראל מקיימים מנהג זה בחדווה ובשמחה גדולה. יש לתת את הדעת על הסדר והאיזון בין עיקר החיוב והמצוה ב'יום טוב' בכלל ובחג השבועות בפרט, לבין ההוספה והמנהג, ולקיים את שניהם כראוי וכהלכה.

ביחידות האדמו"ר מבעלז אצל הרבי מלך המשיח, אמר לו הרבי בין הדברים:  מאכלי חלב צריכים לאכול בחג השבועות, שכן זהו מנהג ישראל. מאידך צריכים לאכול מאכלי בשר בחג השבועות, מצד מצות שמחת יום טוב. והאם לקיום שתי מצוות אלו שייכות עם האיסור של לא תבשל גדי בחלב אמו?!

דברי הרבי מלמדים אותנו:

א – את מנהג ישראל צריכים לקיים  – לאכול מאכלי חלב בחג השבועות.

ב – את מצות שמחת יום טוב צריכים לקיים – לאכול בשר בחג.

האי, יש איסור אכילת בשר בחלב?!

ג הנהגה בסדר נכון, תאפשר את קיום שניהם, מבלי להיכשל חלילה באסור אכילת בשר בחלב.

יש פוסקים שהציעו דרכים שונות לפשר בין המנהג של אכילת מאכלי חלב, לקיום מצוות שמחת יום טוב באכילת בשר, ומהם -לנהוג קולא מסויימת בדיני ההרחקה בין חלב לבשר, בשינוי סדרי הסעודות וכהנה.

כמו בדברים רבים, גם כאן זכינו ל'אשרינו מה טוב חלקנו' שאנו חסידים של הרבי והולכים לאורו הגדול ובדרכו הסלולה.

הרבי שלל הנהגה של 'קולות' בקיום ההלכה ובפרט בחג השבועות, ובלשון קדשו: במתן תורה, ישנה הדגשה מיוחדת בנוגע לעניין הכשרות, כידוע אחד הטעמים לאכילת מאכלי חלב בחג השבועות, כדי להדגיש שבני ישראל שומרים על ההפרדה שבין בשר לחלב, ומזה מובן שאין להקל חס-ושלום בהפסק שבין אכילת מאכלי חלב בחג השבועות לאכילת בשר, כי איפכא מסתברא, מכיון שאחד הטעמים לאכילת מאכלי חלב בחג השבועות הוא כדי להדגיש שבני ישראל שומרים על ההפרדה שבין חלב לבשר".

הרבי הראה בהנהגתו כיצד ניתן למצוא את הסדר והאיזון הנכון, כפי שחסידים מספרים על מנהגו: לאחר תפילת מוסף של חג, עשה קידוש ואכל מאפה מזונות חלבי וכעבור שעה אכל סעודת חג.

מכאן לשאלותיכן:

א. הכנה מראש: אכילת מאכלי החלב חשובה לקיום המנהג, אך יש לנהוג בה במידה הראויה והמכובדת וללא שבירת הכלים (תרתי משמע).

נשים האופות לחם חלבי לסעודה זו יקפידו לשנות את צורתו מלחם רגיל, כדי שיהיה ניכר בשינוי הצורה שהוא חלבי.

מצוות שמחת יום טוב היא באכילת בשר (בהמה) דווקא, לכן יש להכין מנה בשרית לסעודת היום.

ב. סדר הסעודה: מומלץ לנהוג כפי שנהג הרבי – קידוש חלבי לאחר מוסף, ולקיים סעודת יום טוב בבשר וכו' לאחר המתנה של שעה.

לפני אכילת הבשר יש להחליף את המפה שעליה נאכל החלבי.

בבחירת גבינות קשות, יש לשים לב כי סוגים מסוימים (כגון פרמזן) דורשים המתנה של שש שעות לכל הדעות; החכם עיניו בראשו ויעדיף גבינות שאינן מצריכות המתנה כה ארוכה.

ג. הקפדה על כשרות:  ההכנות צריכות להיעשות בתכלית הדקדוק, ללא ספקות הלכתיים בכשרות. בהכנת וחימום המאכלים יש להקפיד על שימוש בכלי הכנה ובישול חלביים בלבד למאכלי החלב. גם מאכלי הפרווה הנלווים לארוחה החלבית, יבושלו בכלים פרווה כדי למנוע שאלות של עירוב בשר בחלב.

 

תזכורת כללית: השנה חג השבועות חל בערב שבת, יש לעשות עירוב תבשילין לפני כניסת החג, זו חובה בכל בית גם לאשה הגרה בגפה.

 

באדיבות מגזין עטרת חיה

לימוד תורה לנשים

מאת: הרב מנחם מענדל הראל, מו"צ בצפת עיה"ק, חבר מכון הלכה חב"ד

לימוד תורה לנשים

הרבי הרבה לדבר בכוחה של אם יהודיה, ואף אמר כי מנהג נשים לשיר לילדיהן הקטנים את השיר: "טובה תורה מכל סחורה" וכי אין לזלזל במנהגן. וזאת כאשר התינוק עדיין לא מבין מאום… בהתקרב חג מתן תורה, על האישה ולימוד תורה…

א. האם יש לי חיוב בלימוד תורה?

ב – האם יש עניין ללכת להשתתף בשיעורים, או מספיק לימוד עצמאי?

ג. אני משתדלת להשתתף בשיעור תורה שבועי, אך לעיתים הדבר בא על חשבון הזמן הנדרש לניהול הבית והמטלות השוטפות. כיצד עליי לנהוג במצב כזה?

 

אפתח בסיפור שיתן רקע כללי להשקפתו של הרבי בעניין לימוד התורה לנשים. מספר הגה"ח הרב יקותיאל שי' פרקש, כאשר נכנסתי עם רעייתי ליחידות אצל הרבי בפעם הראשונה, פנה הרבי לרעייתי ואמר לה "כיון שמסרו לי שאת נכדה של ר' עמרם בלוי, והוא התכתב איתי. הוא למד חסידות, תניא לקוטי תורה וכו'. שיטתו היתה שהוא הלך בתוקף והצליח. זה שהיתה לו הצלחה בביתו – רואים זאת. אבל גם ברחוב, היתה לו הצלחה. ומכיון שאת נכדתו, עלייך לפרסם ובתוקף שנשים חייבות ללמוד חסידות. הרבי הטעים את דבריו בדרך הלכתית: מכיון שישנם את המצוות התמידיות שנשים חייבות בהן, כמו שכתוב בהקדמה לספר החינוך, ואחת המצוות היא אהבת ה' ויראתו, והרמב"ם כותב שכיצד יבוא האדם לאהבת ה' ויראתו? זה על ידי שיתבונן בדברים המביאים לידי כך. ואדמו"ר הזקן פוסק, שמצוות והלכות שנשים מחויבות בהן, עליהן ללמוד את העניינים הקשורים לזה. לכן את צריכה ללכת ולפרסם בתוקף, שנשים צריכות ללמוד חסידות – מאמרים המביאים לאהבת ה' ויראתו, וזה יוסיף עוד יותר בכל הברכות".

סיפור משלים לכך, אירע בעת ביקורו של האדמו"ר מבעלז אצל הרבי מלך המשיח. הרבי דיבר עמו בחיות גדולה על כך שיש לראות שהבנות תלמדנה את כל ענייני התורה במוסדות הלימוד, לא רק ההלכות הקשורות להנהגת הבית והן מחויבות בהן, אלא אפילו משנה וגמרא. שאל האדמו"ר מבעלז, ומה עם מה שאמרו חז"ל: כל המלמד ביתו תורה כאילו לימדה תפלות, ענה הרבי, אכן בזמן חז"ל שהבנות קיימו כל כבודה בת מלך פנימה וישבו בביתן וקיבלו מאמם את כל היראת שמים והידע הנצרך לאשה יהודיה, היה בזה משום תיפלות, אבל כיום הבנות יוצאות לרחוב, שם התיפלות לגריעותא מצויה לרוב, אם כן עלינו להעמידן על דרך הישר בידיעת התורה כראוי. ועוד, פעם היו מקבלות כל תשובה והנהגה בדרך של קבלת עול, כיום (וזה היה לפני 45 שנה) רוצים להבין כל דבר, לכן עלינו ללמדן שיקימו את המצוות בשלימות וכראוי, ובפרט המצוות שהן מצוות בהן והמצוות התמידיות, שהן אהבת ה' ויראתו".

כעת נענה על שאלותיכן:

א. אכן על אשה ללמוד תורה. לכל לראש המצוות וההלכות שהיא מחויבת בהן ובפרט אלו השייכות להנהגת הבית, סדר היום היהודי, שבת, כשרות וטהרה. כמו כן לימוד החסידות באופן של הבנה והשגה, שזו הדרך לקיום המצווה התמידית של אהבת ה' ויראתו, ובזמננו נוסף עניין עיקרי בלימוד – ענייני הגאולה ומלך המשיח, המכניסים את הלומד לאווירה של ימות המשיח.

ב. ישנה מעלה בכל אחד מאופני הלימוד, הלימוד העצמאי נותן מרחב תפיסה אישי ולימוד במקום שליבה חפץ ונמשך, ויש לזה תועלת גדולה מאד. יחד עם זה יש עניין גדול להשתתף (הייתי אומר אחת לשבוע בקביעות) בלימוד תורה ברבים במסגרת שיער וכדומה, ויש לכך לפחות שתי מעלות. ראשית, כאשר אדם לומד לבד, לפעמים יש לו טעיות בלימוד ורק כאשר שומע בשיעור מתיישרת טעותו. שנית, כאשר לומדים הרבים יש ללימוד ערבות ומתיקות הנוספת מהלימוד המשותף, שלישית (ועיקר), על לימוד התורה ברבים נאמר שהוא מזרז ומביא את הגאולה "פדאני לי ולבני מבין אומות העולם".

ג. כמו בכל דבר טוב בחיים יש לתת את הדעת על סדרי העדיפוית, ההכרח, החובה, הרצוי והמצוי. אכן חובתה הראשונה של האשה, הלכתית והנהגתית הוא ההתעסקות בענייני הבית וטובת היושבים בו, יחד עם זאת לפי היסודות שהוסברו לעיל וגם מבחינת הטובה של הבית, עליה לתת חמצן לנשמה מפעם לפעם בהשתתפות בשיעורי תורה או בהתוועדויות בהן מעוררים לעבודת השם וכו'. במובן ה'זוגי' (כפי שזה נקרא היום), על הבעל לתת ולאפשר לה את היכולת לקיים את חובתה זו.  אך יחד עם זאת הדבר צריך להיות בחכמה ובהשכל, כתבלין המשבח את התבשיל, באופן המרומם ומביא תועלת, ולא בדרך המביאה לשיבוש מחויבותה העיקרית כעקרת הבית, ועליה אמרו "חכמת נשים בנתה ביתה".

מקורות: לשון החינוך בהקדמתו:"שש מהן שחיובן תמידי לא יפסק מעל האדם אפילו רגע בכל ימיו, ואלו הן: א) להאמין בשם. ב) שלא להאמין זולתו. ג) ליחדו. ד) לאהבה אותו. ה) ליראה אותו. ו) שלא לתור אחר מחשבת הלב וראית העינים, סימנם "שש ערי מקלט תהיינה לכם" . רמב"ם הל' יסודי התורה פ"ב,א. שו"ע אדה"ז או"ח סי' מז. הל' תלמוד תורה פרק א הי"ד, לקו"ש חי"ד שי' ב' לפ' האזינו, דבר מלכות ש"פ בא ה'תשנ"ב סט"ז, ובעוד ריבוי שיחות קודש. ספר 'בצל החכמה', הסיפור שלי ג'מ).

 

באדיבות מגזין עטרת חיה

לוח מודעת 2#



בואי להגיש מועמדות לקעמפ אורו של משיח

בימים אלו נפתח הרישום לצוות הקעמפ

אם את רואה את עצמך כבחורה חסידית,

פעילה ואוהבת לתת מעצמך – הגישי מועמדות בקישור כאן למטה ואולי תזכי להיות חלק מהצוות המובחר של קעמפ אורו של משיח

 

הגישי את בקשתך כאן | מספר המקומות מוגבלים

 



הנה זה בא: הנופש השנתי

https://tickchak.co.il/104776



עידן חדש בדרום: הסמינר החסידי מגיע לנחל'ה

מגדלור חסידי לבנות הדרום

מאז שהוקם הסמינר לפני שלוש שנים וחצי, הוא מושך אליו בוגרות כיתות י"ב חסידיות מכל רחבי הארץ, המעוניינות לשלב השקעה משמעותית בעתיד החסידי והכנה לחיי שליחות, יחד עם רכישת תואר מקצועי ברמה הגבוהה ביותר והכנה איכותית לשוק העבודה. מיומו הראשון נהנה הסמינר מביקוש חסר תקדים, כאשר משנה לשנה עולה מספר התלמידות והקמפוס הורחב כבר פעמיים בכדי לתת מענה לביקוש הגדל.

בשנה האחרונה, לאור הביקוש בכלל קהילות אנ"ש הוחלט להקים שלוחה חדשה שתתן מענה לתלמידות הרבות המתגוררות בקריית מלאכי ובשאר ערי ויישובי הדרום: רחובות, קריית גת, באר שבע ועוד.

 

אירוע הייסוד ההיסטורי

ביום חמישי האחרון, אור לפסח שני התקיים אירוע ההשקה החגיגי בלב נחלת הר חב"ד. כמיטב המסורת מבית בנות ליובאוויטש, באולם חיכה לבאות כיבוד חלבי מושקע לפתיחת האירוע. במהלך ההתכנסות ערכו המשתתפות היכרות עם נשות הצוות ועם תלמידות בהווה, וגם קיבלו מידע מקיף ומפורט על המגמות המקצועיות העדכניות בסמינר.

בתום קבלת הפנים נכנסו כולן אל האולם המרכזי, שם מנהלת הסמינר הגב' מושקא לרנר שתחי' בירכה את המגיעות ופתחה בסיפור מרתק מהרבנית הצדקנית חיה מושקא ע"ה, המבטא באופן מוחשי את חשיבות ההשקעה בבניית התשתית לעתיד ולבית יהודי-חסידי.

לאחר הפתיחה החלה התוכנית המושקעת, שכללה סרטונים מחיי הסמינר ופאנל עם תלמידות הלומדות בסמינר. התלמידות שיתפו את חוויותיהן האישיות בסמינר בגובה העיניים, וסיפרו לצופות עד כמה עמוק ומשמעותי המסע החסידי שהן עוברות יום יום ב"בנות ליובאוויטש" – בהנהגות חסידיות, בידע, בהכנה לחיים ובאופן כללי: מסע שמשנה מציאות!

 

בברכת הרבנים

במהלך האירוע הגיעו גם הרבנים שנתנו את ברכתם למהלך כולו. הרב יצחק בליז'נסקי שליט"א, יו"ר ועד נחלת הר חב"ד סיפר על שיתוף הפעולה הייחודי לטובת הקמת מוסד חסידי, ועל הבשורה האמיתית לבנות העיר בפתיחת השלוחה.

הנוכחות התרגשו כולן עם הגעתו של המרא דאתרא, הגאון החסיד הרב יצחק יהודא ירוסלבסקי שליט"א. הרב ירוסלבסקי סיפר על הברכות המופלאות וההוראות שזכה לקבל מהרבי לנחלת הר חב"ד ולעשייה בה בפרט, לרבות הקמת מוסד חסידי לבנות השכונה. לאחר מכן עלה בנו של הרב, הרה"ח בן ציון ירוסלבסקי שליט"א ונשא אף הוא דברים.

בסיום האירוע ניגשו משתתפות רבות אל הצוות והביעו את התפעלותן מהרמה הגבוהה ומשימת הלב לכל פרט, בגשמיות וברוחניות. רבות מהן כבר יצרו קשר ראשון והביעו את רצונן להירשם לשנת הלימודים הבאה.

מהנהלת הסמינר נמסר כי הרישום לשנה"ל ה'תשפ"ז פתוח עד לתאריך ד’ בסיון, ו"זריזין מקדימין".



























איך זוכים להתפרנס בקלות?

לשיעור:

https://www.youtube.com/watch?v=oV8ElznbaYA&list=PLbG0C23D3qyhcmPOkZuVry-4d9nvmJ7w8&index=69

פסיכותרפיה בראי החסידות: חג השבועות

 החיפוש אחר עצמי במקום הלא נכון

על החירות להפסיק לעבור תחת שבטם של אחרים!

יש שלב בחייו של אדם שבו נדמה לו שאת עצמו הוא ימצא דרך העולם.

דרך מבטים.

דרך הערכה.

דרך תחושת נחיצות.

דרך הידיעה שהוא משמעותי למישהו.

הוא בודק את עצמו ללא הרף דרך תגובות הסביבה:

האם אני רצוי?

האם אני מוערך?

האם אני מתקדם בכיוון הנכון?

האם מי שסביבי מאשר לי שאני בדרך?

מבלי משים, האדם מתחיל לחפש את עצמו מחוץ לעצמו.

וכך, במקום לפגוש את עולמו הפנימי, הוא עסוק בניסיון להבין מי הוא דרך האופן שבו העולם מתבונן בו.

אלא שבשלב מסוים מתבררת אמת פשוטה:

אדם אינו יכול למצוא את עצמו במקום שבו הוא איננו.

אחרים יכולים לשקף לי את עצמי, לעורר בי נקודות נסתרות, לפתוח בפניי אפשרויות חדשות אך אינם יכולים לחיות את חיי במקומי, לבחור עבורי את דרכי, או להעניק לי את תחושת השלמות שאני מחפש.

החיפוש אחר עצמי חייב לעבור דרכי.

לא דרך העולם המתבונן בי, אלא דרך האופן שבו אני מתבונן בעולם.

 

כשהעולם הופך להיות.                                                   שופט הזהות שלי

הבעיה אינה בעולם.

העולם מלא הזדמנויות, מפגשים, אתגרים, קשרים, שליחויות ונתיבים שדרכם האדם גדל.

הטעות מתחילה כאשר העולם מפסיק להיות מרחב של אפשרויות, והופך להיות בית דין לזהותי.

כאשר האדם מפסיק לשאול:

מה העולם מזמן לי כדי לגדול?

ומתחיל לשאול:

מה העולם חושב עליי?

שם מתחילה התלות.

הוא כבר אינו פוסע בעולם הוא נבחן בו.

כל צעד נמדד לפי שאלה אחת סמויה:

האם עברתי תחת השבט?

האם קיבלתי אישור?

האם נמצאתי ראוי?

האם מישהו מבחוץ העניק לי חותמת לכך שאני מתקדם נכון?

וכך, במקום שהעולם יסייע לאדם לפגוש את עצמו הוא הופך למנגנון שבאמצעותו האדם מתרחק מעצמו.

העולם כמראה, לא כשופט

העולם אינו נועד להגדיר אותי.

הוא נועד להפגיש אותי עם אפשרויות שלא הייתי פוגש בלעדיו.

המימוש העצמי אינו נולד מן האופן שבו העולם מביט בי,

אלא מן האופן שבו אני מתבונן בעולם ומברר דרכו את עצמי.

העולם אינו המקום שבו אני מחפש מי אני.

הוא המרחב שבתוכו אני פוגש את מי שאני.

הזדמנות, קשר, הצלחה, כישלון, דלת שנפתחה או נסגרה כל אלו אינם מספרים לי מי אני.

הם רק מזמינים אותי לברר:

מה אני מבקש לעשות עם מה שניתן לי?

כיצד אני צומח מתוך מה שפגש אותי?

מה נדרש ממני כאן?

כאשר האדם שב למקום הזה, העולם חדל להיות איום על זהותו והופך להיות שותף לצמיחתו.

 

לשחרר את עצמי מן האחיזה החיצונית:

כשאדם סולח לאחר, נדמה לעיתים שהוא עושה חסד עם מי שפגע בו.

אך בעומק, הסליחה היא קודם כול פעולה של חירות פנימית.

אין פירושה בהכרח הצדקת האחר, אלא שחרור עצמי מן האחיזה שלו בנפשי.

כל עוד אני נאחז בפגיעה, אני עדיין קשור אליה.

כשאני סולח אני משיב לעצמי את חירותי.

כך גם ביחס לעולם.

כל עוד האדם מפקיד בידי העולם את הזכות לאשר את קיומו, הוא מחזיק את חייו כבני ערובה בידי עיני אחרים.

הוא ממתין לחותמת:

כעת מותר לך להיות אתה.

אך אישור כזה כמעט לעולם אינו מגיע בשלמות.

תמיד יהיה עוד מבט.

עוד ביקורת.

עוד שבט לעבור תחתיו.

ולכן, השחרור מן הצורך באישור העולם הוא מעין סליחה פנימית.

סליחה עם עצמי.

הרגע שבו האדם מפסיק להחזיק את חייו תחת מבחן מתמיד, ומרשה לעצמו לצמוח מתוך מי שהוא.

כשם שסליחה משחררת אותי מן העבר,

כך השחרור מן הצורך באישור העולם משחרר אותי אל העתיד.

 

בין פנימיות להשתבללות

יש אדם המתכנס פנימה כדי לפגוש את עצמו.

ויש אדם המשתבלל פנימה מפני שהוא מפחד ממבט העולם.

מבחוץ, לעיתים זה נראה דומה.

אך אלו שתי תנועות הפוכות לחלוטין.

הראשונה נולדת מתוך הקשבה.

השנייה מתוך חרדה.

הראשונה מבקשת בירור.

השנייה מבקשת הגנה.

האדם המבקש לצמוח דרך עיני העולם נשאר פעמים רבות קפוא.

לא משום שאין בו יכולת, אלא משום שהוא טרוד מדי בשאלה האם הוא ראוי לממש את מי שהוא באמת.

הוא אינו שואל:

כיצד אהיה אני?

אלא:

האם מרשים לי להיות אני?

וזוהי כבר גלות פנימית.

החירות מתחילה ברגע שבו האדם מפסיק לשאול אם הוא ראוי להיות עצמו, ומתחיל לשאול כיצד להיות עצמו באופן הראוי ביותר.

 

הדרך העולה בית אל

יש מי שחי את חייו במאמץ מתמיד לעבור תחת שבטם של אחרים.

לזכות בהכרה.

בהסכמה.

בחותמת.

אך יש רגע שבו האדם מבין:

דרכו אינה נמדדת במספר המאשרים אותה.

היא נמדדת בנאמנותו לאמת שהוא מכיר בה.

לערכים היקרים לו.

לטוב שהוא מבקש לגלות בעולם.

לדרך שהוא מאמין בה.

לא תחת שבטם של המבקשים לאשר אותי אני מבקש לעבור,

אלא לאורם של אלו שראו את הטוב שבעולם, את הטוב שבאדם, והתוו דרך של אמת, לב טהור ודבקות.

הדרך העולה בית אל אינה דרך של בריחה מן העולם.

אלא דרך של הליכה בתוכו מתוך מרכז פנימי.

מתוך ידיעה ששלמות אינה מצב שבו הכול תוקן,

אלא מצב שבו האדם חדל להילחם עם עצמו.

 

רק מי שמצא את עצמו יכול לפגוש באמת את הזולת

באופן פרדוקסלי, רק אדם שהפסיק לחפש את עצמו דרך אחרים מסוגל סוף סוף לראות אחרים באמת.

כל עוד האדם משתמש בזולת כמראה לערכו, הוא אינו פנוי לפגוש אותו.

הוא זקוק לו.

זקוק לאישורו.

להערכתו.

להכרה שלו.

ולכן אינו רואה אותו באמת.

אך אדם שיש לו שלום עם עצמו, אינו ניגש לזולת ממקום של חוסר.

הוא ניגש אליו ממקום של נוכחות.

דווקא אז מתאפשרת אמפתיה אמיתית.

לא שימוש בזולת, אלא מפגש.

כאן מתגלה עומק דברי חז"ל:

"אין מעמידין פרנס על הציבור אלא אם כן קופה של שרצים תלויה לו מאחוריו."

'קופה של שרצים' איננה מבטאת אין חיסרון חלילה.

אלא עוסקת בחשיבותו של זיכרון העבר של האדם "מניין באת ולאן אתה הולך"..

דווקא אדם הנשען על זיכרון העבר והולך עמו ומשתמש בו בצורה משכלת ככלי לצמיחה אישית ולגדילה בין אישית משנה את חייו מקצה לקצה..

 היכולת של אדם להישאר מחובר לאנושיותו, לשורשיו, לעברו, ולצלוח את האתגרים שליוו אותו במהלך חייו, עוברת דרך הזיכרון האנושי העמוק שממנו הוא בא ואותו הוא נושא בקרבו ובנפשו  פנימה.

רק מי שיש לו שייכות אמיתית למורכבות האנושית שבנתה ועיצבה את אישיותו מסוגל לשאת בעול ולהנהיג את הציבור.

רק מי שמכיר את עצמו לעומק, פוגש את הזולת בגובה העיניים ואינו מתנשא עליו.

 

רות המואביה מסמלת את הזהות היציבה שאינה זקוקה לאישור:

דווקא משום כך נקראת בחג השבועות מגילת רות.

רות אינה סיפור על אדם המחפש להשתייך בכל מחיר להיפך..

זהו סיפורה של אישה שבחרה בדרך שאינה מבטיחה לה נוחות, הכרה או ביטחון קיומי.

היא אינה שואלת:

מה יחשבו עליי?

היא אינה מבקשת אישור.

היא בוחרת מתוך בהירות פנימית.

"עמך עמי ואלוקייך אלוקיי."

זו אינה אמירה של תלות.

זו הכרזה של נאמנות.

של אדם שמצא נקודת אמת פנימית כה עמוקה, עד שהוא מוכן לבנות ולמסד עליה את חייו.

דווקא משום כך, ממנה יוצאת מלכות בית דוד.

מלכות אמיתית אינה צומחת מאדם הזקוק להכרה.

היא צומחת מאדם שיודע את מקומו.

ולכן מסוגל לפנות מקום לאחר.

 

חג השבועות: לידתה של זהות יהודית

חג השבועות מלבד היותו חג מתן תורה.

הוא גם חג של קבלת זהות!

לא זהות המוענקת מבחוץ, ולא חותמת חברתית.

אלא ברית אלוקית!

ברית שבה האדם עומד בפני עצמו ואומר:

נעשה ונשמע.

לא מתוך ביטול אישיותו, אלא להפך.

מתוך מפגש עמוק כל כך עם נקודת האמת שלו, עד שהוא מסוגל להתחייב למשהו הגדול ממנו.

האדם היהודי אינו נדרש להיבנות ממבט העולם.

הוא נדרש לעמוד.

להיות.

לקבל תורה לא כהשאלה חיצונית, אלא כהתגלות של שורשו הפנימי.

רק מי שיש לו אני פנימי, מסוגל באמת להיכנס לברית.

לא להיעלם בתוכה, אלא להתגלות דרכה.

 

דוד המלך והולדת הגאולה

הרבי מליובאוויטש מסביר שמלכות שאול לא נמשכה לדורות אלא רק לדור אחד.

ודווקא מלכות דוד הבאה מרות המואביה נבנית מלכות נצח.

מדוע?

כי, המלך צריך להיות כמו "פרנס על הציבור", לשאת טרחם ומשאם,

 כפי שהתנהג משה עם בני ישראל שהיו טרחנין לכן יש צורך שתהיה לו שייכות ונגיעה עם מעמדו ומצבו של הציבור.        

    מנהיג צריך לילך כנגד רוחם של בני עמו..

 כלומר: שהמפגש אתם יהיה בגובה העיניים, אז יכול הוא להיות פרנס עליהם, משא"כ בהיותו מתנשא וחש למעלה מהם.     

                                                        וזהו הטעם ש-"אין מעמידין פרנס על הציבור אלא אם כן קופה של שרצים תלויה לו" – כי לולי זאת, אין לו שייכות עם הציבור כולו.

 'קופה של שרצים' איננה עניין של חיסרון חלילה אצל המנהיג, אלא כאמור זהו ביטוי למצב נפשי ורגשי של שייכות האדם לעברו. לשרשים עליהם נבנתה זהותו ומהותו של האדם והעם אליו הוא משתייך.

אדם שאין לו שייכות לשרשיו מהם צמח עמו ואינו חש שייכות נפשית ורגשית אליהם, אינו יכול ואינו ראוי להיות מנהיג!

שאול מפני שלא היה בו שום דופי לא זכה שמלכותו תיכון לעד.

 כלומר: דופי מצד הייחוס המשפחתי!

 לעומתו דוד המלך, שהנו נין ונכד לרות המואביה הנו זרע למשפחת גרים.

נושא עמו זיכרון עמוק מן העבר.

מורכבות.

שייכות עמוקה למסע האנושי.

ומשם נולדת היכולת להנהיג.

הגאולה אינה נולדת מן האדם המושלם לכאורה.

אלא מן האדם המחובר ושייך לכל קצוות העם גם לגרים!

היא נולדת מן האדם שאינו מתבייש במורכבותו, אך גם אינו נשלט על ידה.

מן האדם שחדל להילחם עם עצמו.

דווקא משם צומחת מלכות.

ודווקא משם יכולה לצמוח גאולה.

 

שלום מתוך שלמות

השלום עם עצמי לא נולד ביום שבו נעשיתי מושלם.

הוא נולד ביום שבו הפסקתי לחפש את עצמי במקומות שבהם אינני נמצא.

ביום שבו הבנתי שאיש אינו יכול למצוא אותי במקומי.

שאיש אינו יכול להעניק לי את תחושת הערך שאני מסרב לבנות בתוכי.

וכשנהייתי שלם יותר עם עצמי

לא מושלם, אלא מיושב, נאמן, מחובר

למדתי לראשונה לחיות בשלום עם עצמי.

ואולי זו מתנתו העמוקה של חג השבועות:

לא רק לקבל תורה,

אלא לקבל את עצמי באופן המאפשר לי להיות חלק ממשהו גדול ממני

מבלי לאבד את מי שאני.

חג שבועות שמח,

שנזכה לקבלת התורה בשמחה, בפנימיות, ומתוך שלום אמיתי עם עצמנו, עם זולתנו בביאת משיח צדקינו.

סמסטר שליחות בכרם חיה מושקא



איך תפילה מביאה פרנסה?

לשיעור:

https://www.youtube.com/watch?v=lXHFyx4VqHg&list=PLbG0C23D3qyhcmPOkZuVry-4d9nvmJ7w8&index=68